六年级数学下《认识厘米《教案设计资料》.doc

教学资料参考六年级数学下认识厘米教案设计资料- 1 -1、 使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性认识.学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体长度的方法.2、 培养学生动手操作能力和空间想象能力.培养学生提出问题和解决问题的能力.培养学生的估测和测量的能力.3、 充分体验数学与生活实际间的密切联系.同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识.教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度.教学难点；建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法.教具准备：小棒、直尺、布尺、多媒体课件、学具袋教学过程：一、用童话故事开头，吸引学生的注意力.引出问题1、 扶手到底有多长呢？师：在桌上都有一根和扶手一样长的小棒，把它举起来，用桌上的工具在四人小组里量一量扶手有多长？2、 学生汇报.3、 师：那奇怪了，同样长的扶手为什么会量出的结果不一样呢？为什么？那如果我们要得出一个具体统一的答案，可以用什么来测量？大声告诉老师.4、 下面我们就一起来认识直尺.在你们抽屉里都有一把直尺，拿出来看一看，你们在直尺上发现了什么？（出示课件）5、 根据学生的发现出示课件.自由的读一读数字.在尺子上最左端的数字是几？0我们以前学过，那你们现在知道尺子上的0表示什么吗？总结：在尺子上0对准的这条刻度线叫做起点.板书，在尺子上你还发现了什么？CM表示什么？厘米是一种常用的长度单位.你还发现了什么？出示课件.刚才有同学发现尺子上有厘米的标志CM，那我们今天就一起来认识厘米.板书（数字、CM、长短不同的线）二、小组合作在动手操作中主动探究1、出示课件，蚂蚁们为了使小桥变得更漂亮，他们给小桥涂上了五彩的颜色，大家猜猜看，绿色这一段可能是多长？到底是多长呢？咱们听听小精灵是怎么说的？出示课件.这段有多长？那你们能从自己的尺子上找出一厘米吗？行不行？同桌之间可以互相交流交流.那同学们在仔细看看，在尺子上还有哪段是一厘米长的呢？出示课件让学生指出.指着课件提问：从这里你发现了什么啊？原来啊，尺子上的每一个大格啊就是一厘米.每一个小格也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后来认识.2、 找一找（1） 刚才我们认识了一厘米有多长，那在我们身边或者在我们身上有哪些物体是大约一厘米长呢？找找看.也可以比一比，都行.那大家比一比，你哪根指拇的宽度最接近一厘米呢？那你们是这样比的吗？出示课件.那大家再观察一下，还有哪些物体长度大约是一厘米长的？那同学们能不能比画一下，一厘米大约是多长啊？比画一下.大家互相看一下.大家记住了吗？（2）下面同学们闭上眼睛想一想，一厘米有多长啊？（3）好了，同学们，刚才咱们认识了一厘米，那2厘米、3厘米、几厘米又有多长呢？（4）出示课件，提问：这一段长几厘米？2厘米里面有几个1厘米呢？（出示4厘米的长度），那你们能从自己的尺子上找出6厘米的长度吗？找同学说说你是怎么找的？那同学们你们能不能比画一下，6厘米是多长呢？（5）举起桌子上的兰色纸条，请同学们估计一下，这根蓝纸条大约有几厘米那么长呢？注意，先估计一下，现在不动尺子.究竟是几厘米那么长呢？大家用尺子验证一下.同桌交流一下，你是怎么量的？请一名量得最快的学生介绍经验.大家说他量的好不好？那好在哪儿呢？大家既然都认可他量的好，那我们是不是应该用掌声鼓励鼓励他？（6）那课本上是怎么说的呢？请翻开课本，看完之后，把小纸条的长度填在括号里，你们都会量了吗？那咱们赶快帮小蚂蚁量出扶手的长度怎么样？扶手到底有多长呢？好呢，同学们大声告诉小蚂蚁，扶手到底有几厘米？（7）蚂蚁们知道了扶手的长度，一定能很快的做出一个新扶手来，你们想不想去看一看呀？咱们出发吧.出示课件三、巩固1、出示课件，学生判断，对的举对牌，错的举错牌.（看仔细了，请评委亮牌.，请人说为什么正确）2、刚才蚂蚁王国的测量比赛结束了，那同学们你们想不想也举行一个测量比赛呀？请同学们拿出学具袋.四、总结.今天我们认识了厘米，还学会了用厘米量.（板书）同学们的表现啊都非常出色，那老师还想请你们帮一个忙，行不行啊？钱几天老师做衣服的时候啊，想知道手腕有多长.那我这样量可以吗？这样量呢？那你们有什么好办法啊？刚才同学们都大胆的展开了想象，正是有了这种想象啊，人们不仅发明了直尺，还发明了各种卷尺，