浙江省台州市黄岩区头陀镇中学九年级语文上册《隆中对》导学案（无答案） 新人教版.doc

隆中对【学习目标】：1、 朗读课文，培养语感。2、 积累字词，扩大词汇量。3、 疏通文意，提高翻译水平。4、 概括分析诸葛亮对形势的推断和战略方针。5、 感受诸葛亮的人格魅力和刘备的人物形象。6、 学习正面描写和侧面描写的方法塑造人物的妙处。【学习重点】：朗读课文、积累字词、疏通文意、分析人物【学习难点】：学习正面和侧面描写的方法塑造人物的方法。【课前自学、课中交流】一、课前导入易中天教授说：“千古奇文隆中对，为当时穷途末路的刘备点燃了希望之灯，同时，也为诸葛亮自己找到了一个施展才华的机会。”究竟这对君臣是如何结缘的，诸葛亮又是如何点燃了刘备的希望之灯的，让我们一起走进隆中对二、积累字词：根据加点字写拼音1、 垄（ ）亩2、好为（ ）3、梁父（ ）吟4、乐（ ）5、颍（ ）6、徐庶（ ）元直7、诣（ ）亮8、屏（ ）人9、度（ ）德量力10、欲信（ ）11、猖獗（ ）12、沔（ ）13、殆（ ）14、刘璋（ ）15、存恤（ ）16、帝室之胄（ ）17、诸戎（ ）三、解释词语：写出下列加点词语的意思1、躬（ ）耕陇亩2、好（ ）为梁父吟3、莫之许（ ）也4、谓（ ）为信然（ ）。5、先主器（ ）之6、谓（ ）先主曰7、此人可就（ ）见8、不可屈致（ ）也9、将军直枉（ ）驾顾（ ）之。10、先主遂诣（ ）亮11、凡（ ）三往12、乃（ ）见13、因（ ）屏人曰14、孤（ ）不度（ ）德量力15、欲信（ ）大义于天下16、遂用猖蹶（ ）17、然志（ ）犹未已（ ）18、君谓计（ ）将安出（ ）19、自董卓已（ ）来20、然操遂（ ）能克绍21、抑（ ）亦人谋也22、挟（ ）天子以令诸侯23、此诚（ ）不可与争锋24、此殆（ ）天所以资将军25、高祖因（ ）之以成帝业26、将军既帝室之胄（ ）27、总揽（ ）英雄28、则命一上将（ ）将（ ）荆州之军29、将军身（ ）率29、百姓孰敢不箪（ ）食壶（ ）浆30、于是与亮情好日（ ）密。（总结通假字、一词多义。）四、翻译句子：写出下列句子的意思1、时人莫之许也： 2、诸葛孔明者，卧龙也： 3、孤不度德量力，”欲信大义于天下；而智术短浅，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”： 4、非惟天时，抑亦人谋也： 5、刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君： 6、将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪含壶浆： 7、孤之有孔明，犹鱼有水也。愿诸君勿复言： 五、作者及背景简介本文选自 ，作者是 ， 朝人， 家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著 ，共六十五卷，记载三国时期 、 、 、三国的历史。此书与史记前汉书后汉书合称四史。2、背景东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。隆中对是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。六、谈计策1、刘备当时碰到什么难题让他三顾茅庐请教诸葛亮？2、 诸葛亮针对当时的形势提出了哪三条计策？3、 诸葛亮提出这三条计策的一依据分别是什么？4、诸葛亮为刘备设计的政治蓝图是什么？七、感受人物1、诸葛亮身上有哪些过人之处让你钦佩不已呢？结合内容和句子分析。（至少两点，提示：从诸葛亮的语言、朋友对他的评价、关羽、张飞的反应等分析）2、那你觉得刘备身上又有哪些优秀的品质？结合内容和句子分析。（至少两点）【课外积累】诸葛亮，字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血、鞠躬尽瘁、死而后已。其代表作有前出师表、后出师表、诫子