人教版数学一年级上册教案5、4、3、2加几.doc

教学资料参考人教版数学一年级上册教案5、4、3、2加几- 1 -1在学生掌握9加几、8加几、7加几、6加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握5、4、3、2加几的加法.2能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2加几的题目.3培养学生的迁移和类推能力.教学重、难点：掌握计算5、4、3、2加几的进位加法的计算方法.教具准备：数学城堡课件.教学过程：一、 复习旧知，情境导入1、 出示动物口算卡片，让学生开火车进行.9+5 9+3 8+5 8+3 7+49+4 9+2 8+4 7+5 6+52、 电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有5、4、3、2加几.告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡.【设计意图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣.】二、 探究新知，培养能力1、第一关：5+7= 5+8= （课件出示）提问：前面我们学习了口算9加几、8加几、7加几、6加几，现在谁来闯第一关，说说口算5+7时应该怎样想？先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程.对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好.教师评价：在用凑十法进行口算时，一般是看大数，分小数.如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快.2、第二关：4+8= 3+9= （课件出示）指名几个学生讲出自己的想法.引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程.3、第三关电脑显示2+9=指名三、四人讲出自己的想法.【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】三、 反馈练习，发展思维现在大家都胜利闯过这些关，学会口算5、4、3、2加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人.下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题.1、 做一做（1）课件出示第一幅图让学生说一说图意，列式计算.（2）课件出示第二幅图独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答.（3）小组比赛形式做第2、3题.2、 练习二十一第1题.3、 数学游戏.4、 开放题：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】四、自我总结，深化新知总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？【设计意图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识.】教学反思：本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化.在教学时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，借助多媒体辅助教学功能，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识.1确立学生主体地位，创设游戏情境，激励他们主动参与学习.学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学.课始通过开火车形式复习旧知，使学生在一个轻松的氛围中进入课堂，然后根据学生的认识规律创设闯数学王国这个情境，提起了他们浓厚的学习兴趣，激励他们主动参与学习.2发展学生个性，使学生积极主动地参与知识形成的全过程.在探究新知中，教师让学生自己讲计算方法，小组讨论哪种方法最好，这就为学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流中，真正理解和掌握基本的知识，同时也训练了学生的语言表达能力.在反馈练习中，练习形式多样化，使枯燥无味的数学知识变得具有趣味性，并在开放题中，扩展了学生的思维空间.3展现学生的思维多样性，鼓励不同方法计算.儿童的思维是灵活多样的.他们在课堂上冒出许多智慧的火花，教师应爱护这些宝贵的思想.这对于学生创新意识的培养是十分重要的.课程标准明确指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化.提倡算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性.算法多样化不能由教师包办代替，而必须建立在学生主动参与，自主探索的基础上.在课堂上我先让学生在具体的情境中，灵活运用自己已有的知识、经验和方法，独立研究算法，并鼓励学生创造个性化的计算方法.由于学生的生活背景不同和思考角度不同，势必有不同的解题思路.然后通过小组合作学习，全班交流学习，把大家的思维亮点聚集在一起，智慧汇拢在一块.在出示5+6=后，学生想出很多种方法，教师应适时引导，鼓