小学三年级数学第十一单元《认识小数》教案.doc

教学资料参考小学三年级数学第十一单元认识小数教案- 1 -在本册教材第八单元认识分数里学生已经知道几分米是十分之几米、几角是十分之几元，本单元以此为教学的起点.通过第100页的两道例题教学一位小数的意义.这两道例题先引起学生的回忆： 5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告诉学生5/10米还可以写成0.5米、4/10米还可以写成0.4米、2/10元还可以写成0.2元.上面的一道例题写成零点几这样的小数，下面的一道例题写成几点几这样的小数.通过把十分之几写成小数，让学生初步感知一位小数的意义.教学时要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的，一位小数表示十分之几.两道例题之后，列举了以前学过的数1、2、3以及0，指出它们都是整数.又列举了0.5、0.4指出它们都是小数.引导学生在数的外部形态上认识小数，但这不是小数的本质意义，教学小数的意义不能局限在数中间有个小数点上.为了帮助学生进一步理解小数的意义，想想做做第1题把1分米、3分米、7分米、9分米先分别写成以米为单位的分数，再写成以米为单位的小数.第3题的图中把正方形平均分成10份，先用分数表示其中的涂色部分，再写出相应的小数.这两题都让学生从十分之几写出一位小数，学生能再次体会一位小数表示十分之几.想想做做第5题在数轴上写相应的小数，有序地整理一位小数.虽然没有要求学生写出分数，但学生在看数轴上的点写数时，都需要先想到相应的分数，又一次体会了零点几表示十分之几，几点几是几和十分之几合起来的数.第102页的例题教学比较两个一位小数的大小.例题从比较两种冷饮的价钱的实际问题引出比较0.8和0.5这两个小数大小的数学问题.教材让学生应用对小数意义的理解自己想办法进行.无论是转化成8角与5角再比较，还是转化成十分之八和十分之五比较，都没有离开小数的意义.教材统筹安排比较两个一位小数的大小可能出现的各种情况，试一试里比较零点几和几点几的大小，想想做做里还有比较两个几点几这样的小数的大小.教材不用文字语言总结比较两个一位小数的大小的方法，意图是通过大小比较加强对小数意义的理解，只要学生能联系小数意义进行思考，怎样想都可以.想想做做第1题要把9厘米、6厘米分别写成以分米为单位的数，最好能既写成分数，又写成小数，可以又一次体会一位小数的意义.第4题的教学可以分三步进行.第一，联系数轴上的点理解0.7、1.3、1.9和2.4这四个小数的意义；第二，比较数轴下面的三组小数的大小；第三，看一看这四个数在数轴上的排列顺序.第104页的例题教学一位小数的加法、减法计算.计算小数加、减法应该把小数点对齐了算.教材没有把法则作为规定告诉学生，而让学生在解决问题中体会这是需要，就应该这样算.例题计算0.5加0.7的和，先根据小数的意义，把0.5元和0.7元分别化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加07的和是1.2.然后思考，如果列竖式计算，应该便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的5与7上下对齐，这样就把这两个小数的小数点对齐了.由于5角加7角的和超过1元，所以0.5加0.7要向表示元的那位上进1，也就是向小数点左边那一位上进1.学生理解了小数加法的计算方法，向小数减法迁移是很容易的.教材通过试一试，让学生基本掌握一位小数的加、减法.想想做做第5题估计小数加、减法计算的结果比1大还是比1小，是在能进行笔算的基础上进行的，估计又促进对笔算的掌握.练习十是对全单元内容的回忆、整理与实际应用.第1题再现小数的意义，其中第4题要求略有提高.第5题练习计算，