金刚石石墨和C60

课题1：金刚石、石墨、 C60（第一课时）教学设计一、 教材分析： 碳和碳的氧化物是重点学习的内容之一，是对非金属元素知识的拓展和深化，在初中化学中占有承上启下的地位。而通过这一课题的学习，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能，培养学生的合作精神和社会责任感。因此，教材内容在呈现方式上注意联系学生的生活实际，能充分调动学生学习的自主性，提高学生的学习兴趣，加强对学生进行辩证唯物主义观点的教育。二、教学目标： 知识与技能 (1)了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途。(2)通过对金刚石、石墨和C60的了解，初步认识结构与性质，性质与用途之间的关系。（3）了解木炭、活性炭的吸附性，知道与此相关的一些用途。过程与方法 (1) 会对展示或演示的资料分析、归纳。 （2）通过探究实验主动的获得知识。 情感态度与价值观 (1)以发展的观点看待碳的单质。 (2) 通过对金刚石石墨和C60的学习，加深学生对共性与个性之间的关系的认识三、教学重难点1、教学重点 （1）同一元素可形成不同单质。（2）金刚石石墨和C60的性质比较及用途。2、教学难点 金刚石、石墨和C60在物理性质上差异的原因。四、 教法和学法 本课题小组合作讨论教学。课堂中充分发挥学生的积极性，利用学生分组实验探究法、对比归纳法、课件展示等方法，努力做到教法与学法的最优组合，并体现以下特点： 1、培养学生通过多种渠道获得知识的能力，尤其是利用计算机网络获得知识。 2、培养学生观察、分析和解决问题的探究能力。 3、通过课件展示，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境。较好的调动了学生的积极性，从而降低了学习的难度。五、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】金伯利钻石饰品【引入新课】今天我们来学习三种由碳元素组成的单质金刚石、石墨和C60板书课题：61金刚石、石墨和C60学生欣赏。学生答调动学生学习的兴趣。展示学习目标：板书：金刚石学生齐读教学目标让学生了解本节课学习目标。【图片和视频展示】金刚石，调动学生的兴趣请同学阅读课本完成学案金刚石部分讲解金刚石结构，性质和用途之间的关系。学生阅读课本完成学案金刚石部分小组汇报自学成果利用小组合作让学生认识金刚石的物理性质。请学生演示用玻璃刀切割玻璃教师总结金刚石的结构性质和用途观察生答：切割玻璃思考生答：硬度大验证金刚石硬度大的性质。【过渡】接下来我们学习第二种由碳元素组成的单质石墨。板书：石墨【图片展示】石墨下面大家观察图片，对石墨的外观做一下简单的描述。请同学阅读课本完成学案金刚石部分讲解石墨结构，性质和用途之间的关系。分组实验验证石墨的物理性质学生演示实验分别用玻璃刀和铅笔芯划过一张白纸，比较金刚石和石墨的硬度学生小组实验探究石墨的导电性。小结石墨的结构性质用途学生阅读课本完成学案金刚石部分小组汇报自学成果观察实验现象。思考讨论利用小组合作让学生认识金刚石的物理性质。分组实验验证石墨的物理性质 【出示问题】讨论：同一种元素组成的单质，为什么物理性质上有如此大的差别？【图片展示】金刚石、石墨结构图讲解：金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。这是因为石墨中的碳原子是分层排列的，金刚石中的碳原子则是网状连接结构牢固。观察、思考，讨论，总结小组合作 分组讨论汇报：碳原子的排列方式并不同。对两种碳单质有一个比较上的认识。培养学生对问题深入思考的能力。我们了解了两种碳单质，讨论一下物质的结构、性质与用途之间有什么关系？板书：小组讨论汇报锻炼学生的归纳表述能力木炭、活性炭、炭黑、焦炭是我们生活中常见的物质，这些物质我们在学习什么时遇见过？讲解：“碳”与“炭”的差别回忆以前所学的知识了解这些物质新旧知识串联，使学生对知识没有陌生感。【过渡】第三种由碳元素组成的单质是C60。【图片展示】C60和C60结构模型C60由60个碳原子构成的C60分子。新型的碳单质碳纳米管、单层石墨片。学生阅读课本完成学案金刚石部分小组汇报自学成果，观察描述阅读书上资料卡了解如今科技发展的程度，以及未来发展的趋势。提问同一种元素能否组成不同的单质呢 ？展示三种单质的图片【本课知识总结】学习结束了，你有什么收获？1同一种元素也可以组成不同的物质。金刚石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。2金刚石是天然存在的最硬的物质，石墨是最软的物质之一，木炭和活性炭具有吸附性。3结构决定性质，性质决定用途。学生回答归纳总结知识。回顾三种单质性质差别的原因画龙点睛，使学生印象深刻。锻炼学生的归纳表述能力。【板书设计】课题1 金刚石、石墨和C60题1 金刚石、石墨和C60一 .金刚石的物理性质（1）