念奴娇 说课稿.doc

念奴娇赤壁怀古说课稿李彦荣各位评委老师好，今天我说课的题目是念奴娇赤壁怀古。一、说教材1教材的知识结构和逻辑关系念奴娇赤壁怀古是人教版高中语文教材必修四第2单元第2课，这首词写于神宗元丰五年（1082）年七月，是苏轼贬居黄州游赤壁矶时所作。这首被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品，也是豪放词最杰出的代表。这首词感慨古今，雄浑苍凉，大气磅礴，昂扬郁勃，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。2教学目标基于以上分析，结合学生的学段特点和具体情况，确定以下几个教学目标 通读诗词，有感情诵读诗词，把握诗词内容，感受苏词的豪放风格 品读语言，感受诗词意境，体会作者苏轼在词中体现的思想感情 背诵诗词，体验中华文化的博大精深，积累提高语文素养3教学重点和难点重点：目标和目标难点：目标和目标二、说教法基于以上教材分析和教学目标，结合学生实际情况，确定选择以下教学方法：1、诵读法：教师范读，读出诗词的韵味、意境，读出作者的感情；2、小组合作法：小组分工合作研读诗词的语句，品味诗词语言；3、学案导学法：通过学案导学，明确课堂学习的重点、难点等。4、讨论法：设置有针对性有启发性的问题，引导学生思考、讨论；5、讲授法：对诗词中的难点，尤其是学生展示中出现的问题直接讲授。三、说学法学生经过高一前一阶段的学习，对语文学习已经有了初步的认知和体验，基本养成了语文学习习惯，基于此设计使用以下学法：1、朗读法：有感情的朗读诗词，品味诗词语言特色，体会作者感情；2、互动体验法：学生之间、师生之间对词中语句展开互动品读体验；3、想象联想法：对词中的意象、情景展开联想、想象，感受词作魅力；4、合作讨论法：小组合作讨论，结合问题品读词作，分析词作；5、识记背诵法：当堂背诵词作，落实知识，积累提高。四、说课时安排：1课时五、说教学过程设计导入新课，创设情境生前的“命”与身后的“名”，从来不是一回事。有的人生前飞黄腾达，大红大紫，身后却瞬即灰飞烟灭。有的人生前大起大落，甚至连遭大灾大难，最终却艰难玉成，留下了传颂千古的大成就、大名声。所以，一个人对于眼前那点阴差阳错、阳差阴错，大可不必太在意。苏东坡赤壁怀古之词、之赋，皆悲愤中更见其旷达情怀。他若是一味排遣蝇营狗苟、狭隘不能自拔之情，纵然文丽辞美，也决计成不了杰作，更流传不到今天。1079年（元丰二年），苏轼因“乌台诗案”（北宋年间的文字狱）被捕入狱，坐牢103天，出狱以后，苏轼被降职为黄州团练副使。正是黄州落难这几年，苏东坡写下了不朽的“三赤”名篇念奴娇赤壁怀古赤壁赋后赤壁赋，而且“东坡居士”的别号也是他在这时起的。今天我们再一起品读体味苏轼的念奴娇赤壁怀古，感受一代文豪的大手笔。（板书题目作者）互动研讨题： 朗读这首词，小组合作讨论如何读准字音、读出韵味、读出感情，并展示成果。（5分）教师范读 从词中的哪个词或者哪一句，读出了什么？结合词句分析。（5分）言之成理即可，但必须结合词句分析说明。体验探究题： 分析上片使用的意象，用自己的话描绘上片的图景，要求至少运用两种修辞方式。（10分）大江（长江）、浪、故垒、周郎赤壁、乱石、惊涛、千堆雪（浪花）、江山 思考作者为什么会想到周瑜？作者从几个方面拿自己与周瑜进行比较？（10分）周郎赤壁，又称武赤壁。为古赤壁之战所在地。公瑾，即周瑜，时任三国时赤壁之战中孙、刘联军的统帅，吴国水军都督。词中的周瑜年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。怀古是为了思今。词人赞美周瑜意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。他是多么渴望有如三国那样的豪杰人物，来扭转宋朝廷不景气的现状啊，心中最渴望的就是自己能象周瑜那样建功立业,一展宏图，这正是词人缅怀周瑜的原因之所在。作者从下面几个角度与自己比较：周瑜苏轼年龄： 24岁（公瑾当年）47岁生活：幸福美满（小乔出嫁）屡遭不幸外貌：英俊儒雅（羽扇纶巾）早生华发职位：东吴都督团练副使际遇：功成名就（谈笑间）功业未成 词作的结尾处“故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”等语句体现了词人什么样的思想感情？（10分）“故国神游”三句，由凭吊周郎而联想到作者自身，表达了词人壮志未酬的郁愤和感慨。“多情应笑我，早生华发”为倒装句，实为“应笑我多情，早生华发”。此句感慨身世，言生命短促，人生无常，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。“人间如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。“酹”，即以酒洒地表示祭奠之意。魅力精讲，画龙点睛在念奴娇赤壁怀古中，无论是上片的描绘景致，还是下片的回忆英豪、感慨咏怀，我们都能读到苏东坡的这种“成熟”，无论是“江山如画”，还是“人生如梦”，字里行间无不体现着一代文豪的才情气度，豪迈情怀。