江苏省沭阳县高一语文上学期期中试题.doc

江苏省沭阳县2014-2015学年高一语文上学期期中试题一、语言文字运用（21分）1下列词语，字形与加点字的注音全部正确的一项是（3分）a廖廓 慰藉 恣 (z) 意安土重 (zhng) 迁b桑梓 惬意缱绻(qun) 茕茕 (qing) 孑立c愀然 戕害 颓圮(y) 饿殍 (pio) 遍野d灌溉 苍海静谧(b) 曝 (p) 背谈天2依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（3分）北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有 的地方，使它们成为美景。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种 的含蓄在那里的生气。许是我这一番诚恳的答复得到你的信服吧，你的话匣子一经打开，竟不可收拾，你 地谈论你的感想。a清闲 莫名其妙 喋喋不休 b空闲 不可名状 喋喋不休c空闲 莫名其妙 滔滔不绝 d清闲 不可名状 滔滔不绝3填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（3分）外面有一个广大无边的世界。 ， 。 ， 。 。 人会在闯荡世界之中获得生命的快感或满足按捺不住的虚荣心。因此，人的内心总在呐喊：走啊走!它总在诱惑着人走出家门 能够壮大和发展自己然而又丰富多彩，富有刺激性 这个世界充满艰辛，充满危险 外面的世界能够开阔视野a bc d4下列交际用语使用得体的一句是（3分）a惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。b本公司生产多种健身器材，欢迎来电垂询。 c这次我们专程从全国各地光临母校参加校庆。d你的文稿，我已看了，不妥当的几处，我斗胆加以斧正。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）a君子生非异也，善假于物也 假：凭借b萦青缭白，外与天际 际：交会c凌万顷之茫然 茫然：浩荡渺远的样子d今之众人，其下圣人也亦远矣 众人：许多人6选出与所给例句中加点字词类活用类型相同的一项（3分）例：侣鱼虾而友麋鹿a君子博学而日参省乎己 b积善成德，而神明自得c吾从而师之 d木直中绳，輮以为轮7选出与所给例句句式特点相同的一项（3分）例：客有吹洞箫者a蚓无爪牙之利，筋骨之强 b句读之不知，惑之不解。c无可寄托者，用心躁也 d况吾与子渔樵于江渚之上二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成811题。李文耕，字心田，云南昆阳人。家贫，事亲孝，服膺宋儒之学。嘉庆七年进士，以知县发山东，假归养母。母丧，服阕，补邹平。到官阅四月，不得行其志，引疾去。以官累，不得归。十九年，教匪起，寿张令以文耕娴武事，招助城守，训练、防御皆有法，贼不敢窥境。大吏闻其干略，起复补原官。在邹平五年，治尚教化。民妇陈诉其子忤逆，文耕引咎自责，其子叩头流血，母感动请释，其子卒改行。听讼无株累，久之，讼者日稀。善捕盗。养捕役，使足自赡，无豢贼；数亲巡，穷诘窝顿。尝曰：“治盗必真心卫民，身虽不能及者，精神及之，声名及之。”终任，盗风屏息。课诸生，亲为指授，勉以为己之学，民呼李教官，又呼为李青天。调冠县，迁胶州，浚云、墨二河。道光二年，擢济宁直隶州，未之任。巡抚琦善特荐之，宣宗夙知其名，即擢泰安知府。五年，迁浙江盐运使。时盐业疲累，充商者多无藉游民。文耕知其弊，请分别征缓，以纾商力。责富商领运，不得因引滞贱价私卖，课渐裕。七年，擢湖北按察使，复调山东。严治胥役，诈赃犯辄置重典。断狱宽平，责属吏清滞狱，数月，积牍一空。谓：“山东民气粗而性直，易犯法，亦易为善，故教化不可不先。”居三岁，调贵州。凿桐梓葫芦口，以息水患。黔产，无绵布，设局教之纺织。贫民艰生计，重利而薄伦常，撰文劝导，曰家喻户晓篇。十三年，休致归。文耕平生以崇正学、挽浇风为己任，在山东久，民感之尤深，殁祀名宦。 （节选自清史稿循吏三）【注】教匪：因信某种宗教而作乱者。窝顿：窝藏。为己之学：即儒学。8对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）a母丧，服阕，补邹平服阕：守孝期满b母感动请释，其子卒改行 改行:改正品行c宣宗夙知其名夙：早d贫民艰生计，重利而薄伦常薄：浅薄9下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）a民妇陈诉其子忤逆 其皆出于此乎b擢济宁直隶州，未之任 望西山，始指异之c请分别征缓，以纾商力 作师说以贻之d易犯法，亦易为善 何为其然也10用自己的话简要概括李文耕治理邹平时采取的措施。（3分） 11把下面文言文句子翻译成现代汉语。（10分）（1）到官阅四月，不得行其志，引疾去。（3分） （2）断狱宽平，责属吏清滞狱，数月，积牍一空。（4分） （3）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。（3分） 三、古诗词鉴赏（8分）12阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首(其二)晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注 吴松：即吴淞，江名。（1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？(3分) （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分) 四、名句名篇默写（8分）13补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）故木受绳则直， 。（荀子劝学）（2） ，金石可镂。（荀子劝学）（3） ，抱明月而长终。（苏轼赤壁赋）（4）人非生而知之， ？（韩愈师说）（5）舞幽壑之潜蛟， 。（苏轼赤壁赋）（6）师者， 。（韩愈师说）（7）学而不思则罔， 。（论语）（8）不知何处吹芦管， 。（李益夜上受降城闻笛）五、现代文阅读：文学类文本（20分）阅读下面的作品，完成1417题。橘 子日芥川龙之介冬天的一个夜晚，天色阴沉，我坐在二等客车的角落里，呆呆地等待开车的笛声。车里的电灯早已亮了，难得的是，车厢里除我以外没有别的乘客。朝窗外一看，昏暗的站台上，也不见一个送行的人，只有关在笼子里的小狗，不时地嗷嗷哀叫几声。这片景色同我当时的心境怪吻合的。我脑子里有说不出的疲劳和倦怠，就像这沉沉欲雪的天空那么阴郁。不久，发车的笛声响了。我略觉舒展，将头靠在后面的窗框上，漫不经心地期待着眼前的车站慢慢地往后退去。但是车子还未移动，却听见检票口那边传来一阵低齿木屐的吧嗒吧嗒声；霎时，随着列车员的谩骂，我坐的二等车厢的门咯嗒一声拉开了，一个十三四岁的姑娘慌里慌张地走了进来。同时，火车使劲颠簸了一下，并缓缓地开动了。我好容易松了口气，点上烟卷，这才无精打采地抬起眼皮，瞥了一下坐在对面的姑娘的脸。那是个地道的乡下姑娘。没有油性的头发挽成银杏髻，红得刺目的双颊上横着一道道皲裂的痕迹。一条肮脏的淡绿色毛线围巾一直耷拉到放着一个大包袱的膝头上，捧着包袱的满是冻疮的手里，小心翼翼地紧紧攥着一张红色的三等车票。我不喜欢姑娘那张俗气的脸相，那身邋遢的服装也使我不快。更让我生气的是，她竟蠢到连二等车和三等车都分不清楚。因此，点上烟卷之后，也是有意要忘掉姑娘这个人，我就把大衣兜里的晚报随便摊在膝盖上。在灯光映照下，我溜了一眼晚报，上面刊登的净是人世间一些平凡的事情，媾和问题啦，新婚夫妇啦，渎职事件啦，讣闻等等，都是解不了闷儿索然无味的消息。然而，这期间，我不得不始终意识到那姑娘正端坐在我面前，脸上的神气俨然是这卑俗的现实的人格化。这个乡下姑娘，还有这份满是平凡消息的晚报这不是象征又是什么呢？不是这不可思议的、庸碌而无聊的人生的象征，又是什么呢？我对一切都感到心灰意懒，就将还没读完的晚报撇在一边，又把头靠在窗框上，像死人一般阖上眼睛，打起盹儿来。过了几分钟，我觉得受到了骚扰，不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么时候竟从对面的座位挪到我身边来了，并且一个劲儿地想打开车窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打开。她那皲裂的腮帮子就更红了，一阵阵吸鼻涕的声音，随着微微的喘息声，不停地传进我的耳际。这当然足以引起我几分同情。我不明白这姑娘为什么特地要把关着的车窗打开。不，我只能认为，她这不过是一时的心血来潮。因此，我依然怀着悻悻的情绪，但愿她永远也打不开，冷眼望着姑娘用那双生着冻疮的手拼命要打开玻璃窗的情景。不久，火车发出凄厉的声响冲进隧道；与此同时，姑娘想要打开的那扇窗终于咯嗒一声落了下来。她把头伸到窗外，目不转睛地盯着火车前进的方向，一任划破黑暗刮来的风吹拂她那挽着银杏髻的鬓发。一会儿火车已经安然钻出隧道，正在经过夹在满是枯草的山岭当中那疲敝的镇郊的道岔。道岔附近，寒伧的茅草屋顶和瓦房顶鳞次栉比。这当儿，我看见了在那寂寥的道岔的栅栏后边，三个红脸蛋的男孩子并肩站在一起。他们个个都很矮，仿佛是给阴沉的天空压的。穿的衣服，颜色跟镇郊那片景物一样凄惨。他们抬头望着火车经过，一齐举起手，扯起小小的喉咙拼命尖声喊着，听不懂喊的是什么意思。这一瞬间，从窗口探出半截身子的那个姑娘伸开生着冻疮的手，使劲地左右摆动，给温煦的阳光映照成令人喜爱的金色的五六个橘子，忽然从窗口朝送火车的孩子们头上落下去。我不由得屏住气，登时恍然大悟。姑娘大概是前去当女佣，把揣在怀里的几个橘子从窗口扔出去，以犒劳特地到道岔来给她送行的弟弟们。苍茫的暮色笼罩着镇郊的道岔，像小鸟般叫着的三个孩子，以及朝他们头上丢下来的橘子那鲜艳的颜色这一切一切，转瞬间就从车窗外掠过去了。但是这情景却深深地铭刻在我心中，使我几乎透不过气来。我意识到自己由衷地产生了一股莫名其妙的喜悦心情。我昂然仰起头，像看另一个人似的定睛望着那个姑娘。不知什么时候，姑娘已回到我对面的座位上，淡绿色的毛线围巾仍旧裹着她那满是皲裂的双颊，捧着大包袱的手里紧紧攥着那张三等车票。直到这时我才聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生。 （本文有删节）14简要分析第一段环境描写的作用。（4分） 15划线的两次肖像描写看似重复，却传达出作者不同的心情，请予以分析。（4分）第一次： 第二次： 16请概括小说中乡下姑娘的形象特点。（6分） 17结合全文，探究“我”能“聊以忘却那无法形容的疲劳和倦怠，以及那不可思议的、庸碌而无聊的人生”的原因？（6分） 六、现代文阅读：论述类文本（14分）阅读下面的文章，完成1820题。校训是成人之砥储朝晖校训通常是一所学校精神和理念的凝练。学校的首要功能是育人，这就决定着古今中外众多学校的校训，主要是基于办学者对人性的理解和对外在世界的认识，围绕如何育人，如何认识世界，如何追求真理所做出各不相同的言说和表达。校训的这种旨趣决定着校训在成人方面有着强大且持续的效能，这种效能可以简要地概括为校训是成人之砥。新生入学后刚接触校训的阶段，需要结合自己的生活与学习体验理解校训、认同校训，并用校训规范自己的言行，引导自己的志向确立、人格形成，检讨自己的过去，规划自己的未来。在这一阶段，学生需要将自己原来的个性与以校训为旨要的规范进行反复不断碰撞、磨合，形成带有自己个性特征的校训个性化理解模式。校训的效能还体现在学生认同校训、准确地理解校训并在有了自己个性化的理解之后的人生旅程之中。事实上，对那些真诚、严肃地对待校训、对待人生的人，校训发挥的作用是终身的。走出校门之后，每个人都会面对权势、面对利益、面对各种情感的冲动以及各种自己没有预期的荣辱，此时校训就会成为自己安身立命的中流砥柱。现实中有一些人平时不注意修养，一些学生对校训没有敬畏心，走出校门便把校训抛到脑后，遇到人生的关口，心中早无砥柱，做人轻易失去底线。于是有了不少出了名校之门便忘乎所以的人，其中一些后来蜕变为失节或贪腐分子。这一方面因为部分学校尚未确立适合自己的校训，或任意为之、简单拼凑校训，或所立校训未能准确反映人才成长与真理探求的规律。另一方面，学生在校期间对校训没有深刻理解，不少人连校训的内容也记不住，更谈不上形成对校训的个性化理解。有鉴于此，各校亟须重视校训的育人作用，对那些新建高校，要把校训的确立作为育人的重要工作。在做这项工作的过程中，要坚持以人为本、育人为要的原则，要意识到校训应该是国家意志、社会趋势与学人精神相互融合的结晶，学校应自觉地将社会核心价值与学校育人目标结合起来，确定有独特气质的校训。同时，所有学校都应重视学生在校期间的校训磨砺过程，以良师为示范，以典型案例为内容，让整个学校设置与运行的方方面面与校训的精神表里如一。让校训精神既内隐于教学思维，又外显于校貌校容；既潜藏于学生之心，又体现于学生之行，成为彰显学校鲜明个性与特色，促进学生成人的一种富有魅力的内驱力。（光明日报2014年8月4日，有删改）18根据文意，简要说明“校训是成人之砥”这句话中“砥”的含义。（4分） 19文中画线部分运用的是哪种论证方法，其作用是什么。（4分） 20请简要分析文章的论述层次。（6分） 七、作文（70分）21阅读下面文字，按照要求作文。人生之路有鲜花、坦途，也有荆莽、险滩，当处于人生低谷和黑暗时，别忘了给自己一缕光一缕自信之光，一缕勇气之光，一缕希望之光这一缕光，看似微弱，却能够温暖你的生命，照亮前行的方向。请结合上述材料，联系生活体验和感受，写一篇不少于800字的文章，文体自选（诗歌除外），立意自定，文题自拟。20142015学年度第一学期期中调研测试高一语文参考答案1. b（a. “廖廓”应为“寥廓”；c. “颓圮”应读p；d“苍海”应为“沧海”，“静谧”应读m） 2.c (空闲：空着不用的，闲置的；清闲：清静闲暇，侧重时间上；莫名其妙：没有人能说明它的奥妙；不可名状：不能够用语言形容；滔滔不绝： 形容口才很好，说话连续不断；喋喋不休：形容言语烦琐，说话没完没了。)3.d4.b（家慈：对人称自己的母亲；垂询：敬词，称别人对自己的询问；光顾：敬词，尊称他人的来访；“斧正”是请别人修改文章的敬词。）5. d (众人:一般人)6c（例句与c项都是意动；a名词作状语；b形容词作名词；d使动用法）7a（例句与a项都是定语后置；b宾语前置；c判断句；d状语后置）8. d（薄：轻视）9. c（以：都作目的连词，来；a代词，她的/表揣度语气；b动词，到/代词，指西山；d动词，做/介词，为。）10. 审案不株连；搜捕盗贼；注重教育、感化（每点1分）11.到任过了四个月，由于不能施展自己的抱负，称病离任。（3分，关键词：阅、行、引疾） 李文耕断案宽厚平和，他责令属官清理积压案件，几个月下来，积压的案件就全被处理完。（4分，关键词：狱、属吏、积牍、一）（3）这是自然界无穷无尽的宝藏，我和你可以共同享受。（3分，关键词：造物者、子、食；前一句的句式）12.(1)描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色（1分）；营造了凄冷、感伤的氛围（2分）。(2)孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索（3分）；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感（2分）。13.（1）金就砺则利；（2）锲而不舍；（3）挟飞仙以遨游；（4）孰能无惑；（5）泣孤舟之嫠妇；（6）所以传道受业解惑也；（7）思而不学则殆；（8）一夜征人尽望乡。14.渲染了灰暗、压抑的气氛；（1分）揭示“我”阴郁的心情；（1分）奠定了小说前半部分阴冷、压抑的情感基调，与后文作者变得喜悦形成对比；（1分）为下文乡下姑娘的出现作铺垫。（1分）15第一次：表达了对姑娘的不屑与鄙视；（2分）第二次：充满了喜悦之情，表达了对小姑娘的赞美。（2分）16.贫穷卑微；单纯，未经世故；爱护亲人；热爱生活。（1点1分，2点3分，3点6分）17. “我”看到了家庭的温情与友爱；“我”看到了姑娘的勤劳与坚韧；“我”被一种积极的生活态度打动，改变了对姑娘的印象，变得乐观而振奋。（每点2分）18.（6分）“砥”一是指砥砺、磨砺，磨砺自己的个性，形成校训个性化理解模式；二是指砥柱，校训在人生旅程之中终身发挥作用，是自己安身立命的中流砥柱。（每点3分）19. 举例论证。（2分），阐述学生在校期间没有记住或深刻理解校训内容，走出校门后对校训没有敬畏心，失去做人底线的危害。说明校训的重要作用。（2分）20（6分）首先提出“校训是成人之砥”的观点；接着分析了“校训是成人之砥”的两层含义，说明校训的重要性；最后指出各校要重视校训的育人作用并提出具体措施。（每点2分）20.作文: 材料的主要意思是自信、勇气、希望能给我们温暖和鼓励，让我们走出人生的低谷和黑暗。所以，只要写出自信、勇气、希望在人生中的作用，即是扣题。但如果作文时，在自信、勇气、希望三方面平均用力，则判为四类卷及以下。判分，参照江苏省高考作文阅卷评分细则：一类卷63分以上；二类卷56-62分；三类卷49-55分；四类卷42-48分；五类卷28-41分；六类卷27分以下。参考译文：李文耕，字心田，云南昆阳人。家庭贫困，对父母有孝心，衷心信奉程朱理学。嘉庆七年考中进士，凭借知县的身份被派遣到山东，请假回家奉养母亲。母亲去世后，守孝期满，补任邹平知县。到官任过了四个月，由于不能施展自己的抱负，称病离任。但因官事牵累，没能回家。嘉庆十九年，教匪作乱，寿张县令因听闻李文耕对军事很娴熟，就请他帮助守城事务，李文耕在训练、防御方面都颇有办法，使得贼寇不敢侵犯寿张县境。上级官员听说他的才干和谋略，起用他补任原职。李文耕在邹平五年，治理注重教育感化。有位妇女控告儿子忤逆不孝，李文耕把这当