七年级政治上册学会调控情绪说课稿1人教新课标版.doc

教学资料参考七年级政治上册学会调控情绪说课稿1人教新课标版- 1 -5、活动探究法：探究式教学法把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的示范作用及学生之间的相互作用有机地联系起来，将知识的传授与能力的培养统一起来.（二）课前准备1、游戏2、收集学生曾经产生的和现在还有的不良情绪的典型的案例，并制成卡片.三、说教学过程根据本课时的教学目标、重难点及学生的认知规律，我作了如下教学过程的设计：即兴表演,趣味导课：游戏-心有灵犀一点通，我来做，你来猜.课前准备好两张小纸条，在每张小纸条上写上一个描述情绪的成语，两位学生上台表演，请其他同学猜这两个成语.（愁眉苦脸）（心满意足）教师设问：你能猜猜产生这两种情绪的原因吗？学生会马上动脑筋想，甚至想回答.图片设疑，巧得结论：大屏幕展示一张图片，告诉学生，刚才两种情绪的产生都是因为这一个事物.学生一定会觉得惊讶，但是她们又会有些认同.启发引导学生得出情绪与个人看事情的角度和态度（两者归纳为看事情的想法）是紧密相连的.教师过渡：那下面的两件事情，你能通过改变自己的想法从而调控自己的情绪吗？案例分析法，进一步明白道理：情绪是可以调节的.分析P64页的活动和P65页老奶奶的故事，进而再一步让学生明白：情绪与个人的态度是紧密相连的.情绪是可以调控的.教师过渡：通过刚才的例子，我们知道了，在日常生活中，当不良情绪产生时，我们可以通过改变自己的想法来控制情绪，其实，当我们产生不良情绪时，我们也很有必要有意识的来调控自己的情绪，否则，就有可能酿成恶果，这儿有一个真实的故事.多媒体展示： 花季怎变成花祭 只因老师的一句话，_市李先生的儿子刚满17岁的少年李晖结束了自己如花的生命 .在一张旧挂历的背面，儿子留下了简单的几句话：“爸爸妈妈：我走了，去一个美丽而没有烦恼的地方.你们不要为我伤心.”事情的真相：当时学校正在举行期中考试.11月8日，也就是李晖自杀的头一天，在上午考试中，监考老师说李晖作弊了.李晖说自己没有作弊，但被老师驳回.下午，同学们便发现李晖没有来参加考试.悲剧就这样发生了！ 师生互动，剖析案例：(1)从心理角度分析,导致李晖自杀最主要的原因是什么? （没有调控好自己的情绪）(2)从本案例中可以看出李晖的情绪表现出了怎样的特点? (易冲动、不稳定、自控能力差)(3)这样的情绪需要调控吗?(需要)再看看P65页的第二个活动关于韩国青年因为看电视问题杀死自己母亲的案例，我们总结出P66页第一段文字的结论-情绪调节的必要性和重要性，尤其是我们青少年.教师过渡：那么我们该怎么调，用哪些方法调控呢？教师引导学生自主学习调控情绪的三大类方法.教师板书三大类方法，并布置比赛的活动.比赛激励,掌握方法:抢答他们用了什么方法调控自己的情绪，看哪一组掌握的最好，答的最快，因为这个活动面广，所以将课堂推向一个高潮多媒体展示：1、林则徐初到广州禁烟时，一些腐败官吏百般阻挠，使他的情绪波动很大.但他知道愤怒不但无济于事，还可能给那些人找到攻击他的口实.于是，他竭力控制自