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文档简介

语文下雪的早晨教学方案设计 教学要求： 1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。 2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。 3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。 教学重点、难点： 1、朗诵诗歌，体会诗人情感。 2、展开想像，领悟诗所描写的情境。 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 一、创设情境，引入课题 1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗? 2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。 3、板书课题：下雪的早晨 4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。 二、初读诗歌，扫清字词障碍 1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。 2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。 3、全班交流：对哪些诗句无法理解。 三、以读代讲，学习第一部分 1、轻声试读第一部分，试着读出感情 2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。 3、指名读第一节 指读评议再指读再评议 4、指导齐读 5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象?(洁白、静)说说你仿佛看到了什么景象?(银装素裹的世界) 6、指导背诵，当堂背诵。 四、课堂延伸 1、仿第一节写写“雨下着，下着”，描述雨景图。 2、课堂交流，笔下的十景。 五、作业 1、有感情地朗读古诗。 2、把你写的雨景诗朗读给家人听。 第二课时 一、引读第一节，复习导入 1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着 2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。 二、以读促思，学习第2、3节 1、自由朗读第二节 2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么? 3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚” 4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢? 5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。 6、齐读第三节。 三、品读诗歌，升华情感 1、讨论：你从诗歌中体会到了诗人什么样的情感世界? 2、师小结：诗人在下雪天想到了夏天树林里小孩子天真活泼玩耍的情境，表达了诗人对小孩的关爱和期盼之婧。 3、闭眼听录音范读此诗，想像诗境。 4、音乐声中原有关雪景的侍作朗读。 四、作业： 1、背诵整首诗歌。 2、预习下一课。 板
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