生命四年级下册教案.doc

杏 南 学 区 第 三 小 学 教 学 教 案学 科生命课 题 1、劳动创造美好人生课 型新授备课时间2.27授课时间3.10-3.14课时一课时教学目标通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。提高学生对劳动意义和价值的认识。教学重点知道劳动可以创造美好的生活，懒惰好吃定败家的道理。理解“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。教学难点激发学生爱劳动的情感，对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩，对懒惰的人感到不满，并且为自己过去贪图舒服，害怕劳动的行为感到羞愧。 德育点养成爱劳动的好习惯，增强劳动的自觉性。教学准备多媒体课件，劳动的工具及材料。特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程（一）整体感知 同学们，今天，老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实，要奖给我们班爱劳动的小能手。这节课，我们学习一篇关于劳动的课文，谁勤于动脑，乐于动手，劳动的光荣花就会为谁开，劳动的果实就会被谁摘。 （二）探究强化学文明理 1 、多媒体展示故事园农夫的财宝。 2 、引导讨论，启发明理。 （ 1 ）农夫死后四个儿子是怎样做的？ （ 2 ）他们找到财宝了吗？ （ 3 ）通过这个故事你明白了什么道理？ （出示课题：劳动创造美好人生） 3 、小结：弟弟的生活由穷变富，靠的是辛勤劳动。哥哥的生活由富变穷，是因为他好吃懒做。这个故事使我们明白了一个道理，劳动可以创造美好生活。 （三）联系“现实生活”激发感情 1 、引导学生走进现实生活，说说周围哪些人用劳动创造了美好生活；他们是怎样创造美好生活的？ 2 、课件展示工人、医生、教师、科学家劳动的画面，展示广州市的美景，深化学生感性认识，激发学生道德情感。 3 、小结：劳动真伟大，劳动既可以像“摇钱树”那样挣钱，创造物质财富，还可以使我们双手更灵巧，大脑聪明，身心更健康，精神更美好。也就是说创造精神财富。劳动真的能创造一切啊。 （板书：双手和大脑 创造 一切） （四）指导行为 1 、你认为以下的情形像你吗？ （ 1 ）我认为参加劳动是天经地义的事情。 （ 2 ）当我看到我照顾的小树越长越大的时侯，心中充满了自豪。 （ 3 ）做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。 （ 4 ）每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。 1 、进行“摘果子”游戏，体验劳动的乐趣。 2 、进行“插花”劳动，体验创造美的欢乐。 3 、集体交流自己的体验，说说今后打算。 三、巩固拓展引导学生总结： 1 、这节课，我们学了哪些知识？明白了什么道理？ 2 、教师小结： 这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。理解了“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。我们对劳动充满热情。我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。 课后记通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。重视学生知识的构建，突破难点。学 科生命课 题2、快乐与人分享课 型新授备课时间2.27授课时间3.24-3.28课时一课时教学目标让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感，明白分享也是献出关爱。 教学重点学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。教学难点学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。德育点通过实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。 教学准备课件： 幸福拍手歌；每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品 。特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程一、整体感知感受快乐 1 、师：同学们，喜欢唱歌吗？今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧 ! 放幸福拍手歌听了这首歌，你有什么感受呢？（板书：快乐） 2 、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！（板书：与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括） 二、探究强化分享快乐 过渡：同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！不信，我们可以先做一道数学题来看一看，好吗？你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（很多个）下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗？ 1 、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！既然能给你带来快乐，每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆，先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧！ 2 、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书） 3 、全班交流：谁想把自己的快乐分享给全班同学？请这几位同学来给大家说一说，你带来了什么，它给你带来了什么快乐？ 4 、同学们，听到了这么多快乐的故事，你最想说什么？ 小结：大家看，好的东西仅仅自己享用，只有一份快乐，大家一起分享就会得到更多的快乐！我们要学会与人分享，下面我们来看一下小明的哪种情况像你（走进问号屋：交流时教师要指导学生学习前三个，教育学生去分享别人的快乐） 5 、俗话说得好：帮助别人，快乐自己。你帮助过别人吗，你得到过别人的帮助吗，你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲？（汽车上给老人让座、借给同学学习用具、借雨具给同学） 师小结：同学们，看！帮助别人，可以感到快乐；得到帮助，也可以得到快乐。这就是分享的魅力！分享是多么快乐呀！分享就是你我间的帮助，分享就是你我间的关爱！当我们学会了分享，我们就会被快乐包围，时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。体验分享的快乐： 6 、同学们，你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？现在，我们一起来做一个智力大闯关的游戏，好吗？老师给你一个圆，你只可以在这个圆上加三笔，看你在规定的时间里能变成多少不同的物品。反馈：你变出了哪些东西？有几种？在小组内和同学一起讨论，看看和大家交流后你又知道了几种图形？举例说明。通过做这个游戏，你又有什么收获呢？ 小结：每个人把自己独特的想法说出来让大家听，本来一个人想的时候只有一种、两种图形，现在有了很多种，这也是一种分享，叫做“分享智慧”。而且这种分享可以使我们学到更多的知识，让我们变得更聪明！更快乐！ 创造快乐 过渡：接下来的这段时间，就请我们班的同学通过自己的才艺表演，为大家创造快乐，我们一起分享，好吗？谁先来？ 你想通过什么方式给大家带来快乐呢？（舞蹈、笑话、唱歌、乐器、魔术、快板） 小结：同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。 收获快乐 现在，就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗？一起来唱这首幸福拍手歌，我建议，把歌词里面的“幸福”改成“快乐”，我们边唱边做动作好吗？ 师小结：希望大家都能做一个快乐的小天使，用眼睛去发现快乐，用心灵去感受快乐，用行动去创造快乐，把快乐带给我们身边的每一个人！ 辨析感悟 分享的力量真是大啊，如果我们学会了分享，那么我们的生活会变得更快乐。你们是不是真的学会分享了呢？（出示课件）请大家看看这几个小朋友，他们的做法对吗？ 2. 引导：当别人取得成绩时我们要祝贺他，向他学习；当别人失败时不能嘲笑，要分担别人的忧愁、失败。 3 、听了大家的话老师真是开心，看来大家已经开始渐渐学会分享了，分享可以让我们变得快乐。同学们现在你们快乐吗？（快乐）而林林她却整天愁眉苦脸？这是为什么？让我们一起去看一下。（出示书中的问号屋 2 ）讨论：林林她为什么整天愁眉苦脸的？（不会与人分享）那她怎样才能快乐？（学会分享如：当冬冬画画得奖，他应该向他表示祝贺） 4 、寻找快乐秘诀：我们已学会了与别人分享快乐，但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀，让我们每一天都快快乐乐的。（教师按书中训练谷中的方法活动） 老师也有一样礼物想和大家分享一下，看看是什么？（出示拍手歌）谁愿意来读读这首儿歌和大家一起分享呢？ 全班边拍手边读儿歌 总结：是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，我们一同快乐！好吗？ 三、巩固拓展拓展延伸 揭示良言板：欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。（马克 吐温）课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。 课后记通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。重视学生知识的构建，突破难点。学 科生命课 题3、改变我的想法课 型新授备课时间3.28授课时间4.7-4.11课时一课时教学目标说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养学生口头表达能力； 教学重点培养调查及解决问题的能力。在活动中学习语文，学会合作并体验成功的喜悦。教学难点在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成德育点在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成教学准备挂图特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程一、整体感知同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼 二、探究强化学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题： 、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？ 、你为什么会有这样的烦恼？ 学生发言： 、压力不是来自外界，而是自己内心。 面临最大的烦恼便是考试压力。我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。 、欢乐肯定有，但烦恼更多。 压力来自于父母。他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。 、老师应该平等对待所有同学 老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。 用一定的形式，把你心中的烦恼形象化。 比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。 了解名人也有烦恼。 当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。 （说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。进而过渡到下一个教学环节。） 三、巩固拓展你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。 （说明：这样设计的目的，在于注重语文学科的人文特点，以及注重对学生思想情感的熏陶。使学生由最初的为烦恼而烦恼，到最后的把烦恼变成前进中的动力，让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。） -六、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。 （说明：这里的设计，是让学生通过朗读名言警句，树立起自信心，积极乐观地面对人生。）课后记通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。重视学生知识的构建，突破难点。学 科生命课 题4、一步，再一步课 型新授备课时间3.28授课时间4.21-4.25课时一课时教学目标引导学生树立战胜困难、顽强拼搏的信心、毅力和勇气。教学重点协助有困扰的学生找到问题的症结。教学难点引导学生树立战胜困难、顽强拼搏的信心、毅力和勇气。德育点促进人际沟通。教学准备挂图特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程一、整体感知看一看，引出课题1、还记得乌鸦喝水的故事吗？让我们一起再去看看这只小乌鸦：（课件演示）乌鸦喝水2、你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？ 3、让我们再来设想一下：如果当时瓶子旁边没有小石子，小乌鸦又该怎么办呢？让我们帮小乌鸦一起想一想。（小朋友想办法）师：你们真聪明，能帮小乌鸦想出那么多好办法，所以，只要我们相信自己就一定能解决我们遇到的难题。（相信自己）二、探究强化议一议，在情境中明理1、的确在我们的生活中有时也会像小乌鸦一样碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，图上的小男孩叫小明，请你仔细看看这三副图，你能看懂图上的内容吗? 图示：小明出门倒垃圾，门被风带上了，急得满脸通红，手足无措，最后哇哇地哭了起来。 (师请学生讲图意，强调图上的小朋友遇到了困难。) 1、呀，这可怎么办呢？ 让我们一起再来帮帮小明，如果是你，当时的心情会怎样呢?是啊，瞧，小明急得掉下了眼泪。小明的眼泪能解决困难吗?如果是你的话，你会怎么做? 小结：我们遇到了困难，有时会心慌、着急，甚至害怕，这是正常的心理反应，但我们应该明白：着急、害怕不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，积极想办法解决。能靠自己的力量想出安全、可行的方法独立解决困难的孩子是个勇敢的孩子。 (不慌张，积极地想办法)我们一起来读一读这首小儿歌乐一乐，在游戏中体验游戏：搭高塔1、师：为了奖励你们，我们现在来做个游戏。每个小组有一份材料，请以小组为单位用所给的材料搭高塔，看谁搭得高。2、请搭得最高的小组说说成功的经验3、师小结：能自己解决困难是最好的，但如果自己没有办法解决的时候，我们应该主动求助，或者请别人来帮助自己依靠集体的力量合作解决，这样也能解决困难。（求助他人，合作解决）看一看，在榜样中激情1、让我们再来看一段录像出示视频片断：牵手刚才我们欣赏了一段感人的舞蹈，大家有没有发现舞蹈中的两个演员有什么特别之处呢？生：2、这两位演员一位叫马丽，一位叫翟孝伟，都是残疾人，马丽缺了右臂，翟孝伟断了左腿。就是两位身体有残疾的演员，却演绎出这样的一段美丽的舞蹈，你想说些什么？生你觉得像他们这样的人练习舞蹈容易吗？为什么？生：（失去了胳膊和腿，在跳舞时就难以掌握身体的平衡）师小结：两个残疾人，他们在面对挫折的时候，没有放弃自己的理想，而是付出了比正常人高出许多倍的汗水和努力，最后他们在第四届CCTV电视舞蹈大赛总决赛中获得了群众组的银奖。小朋友们，在我们的周围，有许多人，他们所面对的困难是我们无法预料和想像的，然后他们却顽强的战胜了种种困难，微笑着走向胜利。说一说，找笑脸1、同学们，相比刚才的两位残疾人演员，我们的生活是美好的，不过有时候在我们的生活、学习中肯定也会遇到许多困难的，我们又是怎么解决的？其实在我们身边也有许多战胜困难的榜样，你发现了吗？谁能说一说我们身边有哪些学习的小榜样。请你给你认为做得最好的同学贴上笑脸。2、归纳小结： 的确如此，有的时候我们遇到的困难不是一下子就能解决得了的，他需要我们通过一次又一次的坚持不懈努力，只有持之以恒，才能达到我们的目标。老师这儿有三句格言，大家一起读一读三、巩固拓展师总结。 1、总结：今天老师和大家一起讨论了遇到困难以后我们应该怎么办？通过今天的学习，我们懂得了遇上困难之后尽可能不要着急、害怕，应该相信自己沉着应对。冷静地告诉自己：“我可以解决这个困难。”然后积极开动脑筋想出办法。如果问题解决了，就告诉自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，应该请别人帮助，通过合作的力量解决困难。当然有些困难更需要小朋友用意志来克服它。但是困难就像是弹簧，你硬他软，你软他硬。老师相信只要我们不放弃，不退缩 ，任何困难一定都会迎刃而解的。课后记通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。重视学生知识的构建，突破难点。学 科生命课 题5、让营养与健康同行课 型新授备课时间4.30授课时间5.5-5.9课时一课时教学目标初步了解有关饮食健康的常识。 学习合理配餐，养成良好的饮食习惯。 教学重点知道怎样才能合理就餐。教学难点把学到的合理用餐的知识运用到实际生活中。德育点教育学生不偏食，爱惜粮食。教学准备餐盘、课件特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程一、整体感知 我们的生活离不开衣、食、住、行（出示图片），今天我们就来谈谈与我们的健康成长最有关的“食”（放大出示）。（师板书课题） 二、探究强化吃自助餐，明确合理用餐 1 、我相信许多人对吃一定很感兴趣，我，吴老师就是其中一个。我呀开了一家“小吴餐厅”，（课件出示）今天是我第一天开张，我请小朋友免费来吃午餐，给餐厅提提意见。今天的午餐我们吃自助餐。（出示食物）瞧，食物多么丰富，我们一起来看看都有些什么。今天的食物共分成五大类，分别是主食、鱼肉蛋类、蔬菜、水果、饮料和汤，下面我们来具体看看每一类都有哪些食物。主食：面包、面条、米饭、蛋糕、包子、炸薯条；饮料：可乐、牛奶、果汁、咖啡、水；水果：苹果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子；蔬菜：芹菜、青菜、萝卜、黄瓜、西红柿、青椒、菠菜、蘑菇；豆制品：豆腐、豆浆；鱼肉蛋类：鱼、牛肉、鸭块、鸡蛋、虾、炸鸡腿。 2 、你知道什么叫自助餐吗？众生回答（略）。从名字上来看，就是自己为自己服务，想吃什么就可以自己拿什么。有谁吃过自助餐，知道吃自助餐要注意些什么吗？（想吃什么就可以拿。吃自助餐要注意不能浪费，拿多少要根据自己的胃口。吃自助餐要注意卫生，要用公用的勺子拿食品。取吃的东西时要排队；拿过的东西不能再放回去；） 3 、（媒体出示图片。）自助餐开始，学生进行选择。 4 、在动听的音乐旋律下，同学们都为自己选择好了一顿午餐，我们先来看看这位同学选了哪些食物。（一位学生对于如何分类进行示范。） 5 、在每个同学手上都有一份分类表。我们来给这些食物做一下分类。每个同学把食物按照分类要求摆在相应的位置上。摆完后，在小组里说一说自己每一类都选了些什么？ 6 、选择 4 位比较典型的学生上来交流各自的选择。学生点评。 典型一：选择太少。可以增加些什么？为什么？典型二：选择太多。可以去掉些什么？为什么？典型三：多吃油炸类食物为什么不好？典型四：光喝饮料、不喝水好吗？ 7 、今天，每个同学都选择了自己喜欢吃的食物，有的同学什么都爱吃，所以选了很多；有的同学很多东西都不喜欢吃，选了很少，甚至只选了一种。大家觉得这样的选择是不是合理？（不合理。）那么怎样才算是合理的呢？（生学生讨论。） 8 、师小结：首先我们不能偏食，每天每一类的食物都要吃到。为了自己的身体健康，请对照以下饮食指南，看看你做到了吗？（完成书中问号屋的内容） 听故事，说想法。 希望同学们能按书中说的那样饮食。下面我们来轻松一下，听老师给你们讲个小故事。 1 、教师用连环画的形式讲述小阳的故事。（多媒体出示图片，逐图讲述） 2 、学生自由发言，说一说小阳便秘的原因以及他为什么好了。（不吃蔬菜）接下来我们再来看看这两个小孩。 3 、出示胖子和瘦子的图画。 a 、（出示胖子）这个小朋友长得怎么样？越胖越好吗？为什么？（行动缓慢，做一点事就气喘吁吁，跑不快，跳不动，容易生病）哦！怪不得好多小胖墩要减肥呢，怎样才能苗条一点？（多锻炼，少吃肉，多吃蔬菜） b 、（出示瘦子）这个小朋友长得怎么样？她为什么这么瘦 ?( 挑食，不吃肉 ) 4 、小结：看来，我们要合理用餐，荤素搭配才能使身体更棒。所以，我们不要挑食，偏食，否则身体会出问题的。 研读智慧树，了解人体所需营养素。 1 、人类的生活离不开食物。人类通过饮食，可以吸取身体所需的营养，那么，对人们来说，至关重要的营养究竟是什么？请同学们把书翻到 16 页，读一读智慧树里的内容你就会明白的。 2 、生读书交流人体所需营养素。 听故事，体会各类营养素缺一不可。 读后我们知道了人体所需的营养素，这些营养素对人体的健康至关重要。如果有其中一种营养缺乏的话，那我们的身体就会出问题。 1 、指名讲书中故事园中的故事维生素的故事。 2 、学生谈听后的感受。 各种营养素对我们人类来说都是至关重要的，我们都知道这些营养素都是从我们每天吃的食物中获取的。所以我们怎样吃才能保证各类营养素的充足。（不偏食，合理搭配）那就是说我们每种食物都要多吃吗？其实不然， 3 、（教师让学生观察多媒体所出示的五个气球，）你们发现这些气球是不是一样大？这就告诉我们有些食物对我们来说很重要，我们该多吃些，有些我们可以相应的少吃些，但是每一类我们都要吃到。要健康成长，我们就要做到：（出示）合理饮食，不偏食 小小营养师 1 、今天是“小吴餐厅”开业第一天，我们面对的顾客是学校里的同学，为了让餐厅生意红红火火，你们能不能给我提些建议，比如能增加哪些比较有营养的适合学生的菜肴？ 2 、最近有位家长来找我，他说他的儿子平时总是偏食，所以上课没有精神，跑步总是落在最后。医生说，只要平时能够做到合理饮食，不偏食，这些症状就可以消失了。这位家长希望我能够给他的儿子配营养午餐，每天品种尽量不重复。你们来当回营养师好不好？现在班里共有 9 个小组，我就请这 9 个小组每组搭配一顿营养午餐，看哪个组搭配的午餐营养最合理。每组该如何完成任务呢？（ 1 ）首先由组长负责讨论，然后在“小吴餐厅”的菜单中进行选择，如果不够，可以加进别的内容。（ 2 ）选择完毕后，由组长负责分配任务，或者自己选择，每人画一种菜。（ 3 ）画完后，把食物放在餐盘上，最后一起整理台面。 3 、学生开始活动。 4 、评议菜肴。生：每组的菜肴进行介绍。生：交流、评议。 在同学们的帮助下，我相信这位同学一定会好起来的，为了避免我们出现这样的现象，我们一定要三餐定时定量，不要根据自己的喜好决定用餐量的多少，三餐营养要均衡，做到合理健康用餐才行。 走进拓展营。 据调查，中国的青少年不吃早餐或者早餐不合理的比例高达 20% 左右。（出示书中拓展营中的 1 、 2 自然段）从资料中可以看出早餐的重要。那我们就应该合理的用餐。我们先来看一下专家是如何安排自己早餐的。（出示拓展营后面几段） 为了我们能健康的生活和学习，希望同学们从今天开始不偏食合理饮食。 八、诵读儿歌、巩固做法 这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习，编好了一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：鲜豆腐，白又嫩，营养健康不可分；绿青菜，助消化，它和水果是一家，含维 C ， 防便秘，多吃蔬果皮肤滑；鱼和肉，好兄弟，补充能量数第一。少零食，少油炸，每日三餐要定量；少饮料，多喝水，营养合理做到家；荤素搭配要保持，齐为健康加油吧！ 三、巩固拓展拓展延伸 今天这节课我们学习了关于怎样吃才合理的相关知识，吃的学问很大，那怎样吃才文明，怎样吃才卫生呢？课下可以探讨一下。 人类所需的营养都来自于我们所吃的食物，那每种食物都含有哪些营养素，每种营养素缺乏时又会得什么病呢？课外收集一下。可以仿照书中17页训练谷的表格作一下统计。 出示书中良言板内容生齐读后结束本课。 拓展资料： 鲜豆腐，白又嫩，营养健康不可分；绿青菜，助消化，它和水果是一家，含维 C ， 防便秘，多吃蔬果皮肤滑；鱼和肉，好兄弟，补充能量数第一。少零食，少油炸，每日三餐要定量；少饮料，多喝水，营养合理做到家；荤素搭配要保持，齐为健康加油吧！ 学生朗诵新编孝道歌提倡孝道都夸好，因为人人皆有老。青壮时光容易过，夕阳岁月困难绕。老来挣钱无力气，老来吃饭吃得少。老来睡觉难入眠，老来疾病痛难熬。如有孝顺儿女在，照顾生活有欢笑。都想教育儿女孝，要知身教重言教。只有你把父母孝，老时才有儿孙孝。大家都唱孝道歌，行孝莫待亲去了！课后记通过讲授学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。重视学生知识的构建，突破难点。学 科生命课 题6平安每一家课 型新授备课时间4.30授课时间5.19-5.23课时一课时教学目标通过辩论活动，帮助学生树立遇险时应有的态度； 通过阅读火海脱险的故事，明确遇险时的正确做法教学重点通过情景辩论，树立遇险时应有的态度。教学难点情景演练，增强学生自救自护的能力。德育点通过情景辩论，树立遇险时应有的态度。教学准备情景课件、课本自救自护事例课件特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程一、整体感知（ 出示 5.12 汶川大地震的相关图片，请同学们观看。 ）（老师边播放，边进行有感情地导入）同学们，天有不测风云，也许危险有一天突然降临到我们身上。当危险发生的时候，我们的生命面临考验。这时，我们该怎样化险为夷，保护自己呢？今天我们就一起来探讨。 二、探究强化火灾时自救自护案例探讨： 1 、创设情景：播放课件（教科书 19 页故事园内容），由学生有感情的朗读。 2 、同学们讨论：（四人一组） 在火灾发生时小宏是怎样做的？ 读了这个故事你从小宏的做法中明白了什么？ （放幻灯片：镇定、方法、机智） 3 、展开辩论：把学生按幻灯片的关键词分成三组，就危险发生时，“镇定”、“方法”、“机智”谁最关键展开辩论。每个小组只选一个关键词，作深入辩解。每个小组除了论述自己的关键词重要外，“镇定小组”还要讲怎么镇定，“方法小组”要讲有什么好方法，“机智小组”要讲自己的好计谋。 5 、 教师小结：其实，当危险发生时， “ 镇定 ” 、 “ 方法 ” 、 “ 机智 ” 都很重要，都很关键，只有镇定，才不会惊慌失措，只有方法正确，才有逃生的可能，只有机智，才有逃生的希望，所以，当危险发生时要镇定，要机智，也要讲方法。 （过渡语：生活中各种各样的危险会随时发生。当危险发生时，应尽量保持镇定，思考对策，立即行动起来，自护自救。 经验交流 1 、阅读课本（教科书 20 页智慧树），帮助学生了解自护自救的科学方法。 2 、同学们交流自护自救的更好方法。 模拟演习： 遇到下列情况时该怎么做？小组内的同学演一演，其他同学评评这样的做法对不对。 演习一：身上的衣服着火了。（在地上滚动或用水浇） 演习二：油锅起火了。（用锅盖盖上） 演习三：用煤气烧水时，发现溢出的水把煤气浇灭了。（关闭总阀门） 演习四：自我假设危险，自我解决。 学生可依次上台演习，老师和其余同学一起评点。 教师总结：当我们遇到危险时，要有自救意识、勇气和科学正确的行动，以保证生命的安全。因为我们每一个人都应珍爱自己的生命，生命是宝贵的。 放幻灯片，读“友情提示”，探讨求助方法。 1 、学生分小组交流。 2 、全班集体交流。 拓展创新： 1 、让学生收集生活中的安全常识，编成歌谣，牢记在心。 2 、搜集安全图标，引导学生认识。 3 、设计一张居家安全检查表，并进行调查记录，完成记录表（课本 21 页）。 学生总结收获：学生举手发言，师生评点。 三、巩固拓展教师结束语：同学们，生活中随时都会有危险发生，危险并不可怕，可怕的是缺乏镇定，缺乏机智，缺乏正确的逃生方法。今天，我们知道了一些自护自救的办法，还不够，今后要多看一些自护自救的媒体报道，多参与一些有组织的机智与意志锻炼的活动，学会正确呵护我们自己的生命。好吗？板书： 劳动美好生活 创造 双手和大脑 一切 （物质、精神） 学生朗诵新编孝道歌提倡孝道都夸好，因为人人皆有老。青壮时光容易过，夕阳岁月困难绕。老来挣钱无力气，老来吃饭吃得少。老来睡觉难入眠，老来疾病痛难熬。如有孝顺儿女在，照顾生活有欢笑。都想教育儿女孝，要知身教重言教。只有你把父母孝，老时才有儿孙孝。大家都唱孝道歌，行孝莫待亲去了！ 课后记这堂课的教学设计体现了生命教育课程标准的理念，从学生的生活实际出发，帮助学生建立自救意识。整个教学过程，层层递进，有序进行，把知识与情感有机地统一起来，让学生认识呵护生命的意义，从而增强学生自救自护的能力。学 科生命课 题7、我是坚强的小伤兵课 型新授备课时间5.30授课时间6.2-6.6课时一课时教学目标教育学生小心使用锐利器具，以免发生意外。教学重点学会处理小外伤的方法。教学难点学会处理小外伤的方法。德育点消毒杀菌及无菌操作概念。教学准备止血的药水。特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程（一）、整体感知1、在日常的生活中有外伤的现象吗？2、引起小外伤的原因是什么？3、外伤后你是怎样处理的？（二）、探究强化读课文，回答问题。1、引起小外伤的原因是什么？请举例说明。跌倒、使用剪刀、小刀、水果刀、菜刀、缝纫机或打破玻璃、瓷器等。2、小外伤的处理方法：止血；清洗； 为什么保扎3、若伤口处理不当，会出现说明情况？（1）、引起感染；（2）、难愈合。（三）、做一做。三、巩固拓展讨论：（1）、什么叫破伤风病？外伤后感染到破伤风的杆菌（2）、碘酒与汞水不能混合用？会产生有毒碘化，影响伤口愈合课后记在学习中，学生已经尝试搜集整理信息资料，选择研究的问题，制定研究计划，进行探究性学习。学生已经俱备一定的探究技能，本课只是进一步应用，是完全可行的。再者学生天生的好奇心和求知欲望，也可以促进本课的学习。但是搜集资集资料是本课学习的前提，目前学生搜集资料的途径和渠道较窄，估计有部分学生可能找不到充足的资料，会影响本课的学习，这就要求教师有足够的思想准备。学 科生命课 题8、伸出你的手课 型新授备课时间5.30授课时间6.16-6.20课时一课时教学目标通过学习，使学生了解人与人之间，只有互相帮助，才能共享快乐，世界才能和谐美丽。教学重点通过学习，使学生知道帮助他人应该做到互相尊重，平等相待，这样才能真正地共享快乐。 教学难点通过演一演、说一说、读一读、唱一唱等活动，激发学生的爱心，唤起学生的情感共鸣，树立学生关心、帮助他人的思想。德育点通过学习，使学生知道帮助他人应该做到互相尊重，平等相待，这样才能真正地共享快乐。 教学准备多媒体课件、特色教学模式整体感知探究强化-巩固拓展教 学 过 程 整体感知 师：同学们，这节课我们一起上一节生命教育课，你们高兴吗？（高兴）首先请同学们根据老师提供的生活情境来做一下体验活动，你们愿意吗？（愿意） 师：请同学们观看大屏幕，这里有四种情境。出示： 1 、在十字路口，一位盲人要过马路； 2 、在一辆公共汽车上，上来一位老奶奶； 3 、在学校的操场上，一位年幼的儿童摔倒在地； 4 、在班级里，有一位同学生病没来上课。要求：请你们以小组为单位选择其中的一种情境进行模拟表演，当你遇到这种情境时，该怎么做？（指名学生读要求） 师：到小组内商量一下，选择哪种情境表演？ 师：小组长开始领任务吧！ 组 1 ：我们选择送盲人过马路； 组 2 、我们选择扶起小同学； 组 3 、我们选择为同学补课； 组 4 、我们选择给老奶奶让座。 师：每个小组的情境已确定，下面再到小组内商量一下，如何把选择的情境表演的既形象，又贴近生活。 师：模拟表演现在开始。（学生分组进行模拟表演，及时评价） 师：看到同学们的精彩表演，老师感触很深。相们同学们一定也有很多话要说，谁愿意把你的感受说给大家听一听？ 学生以小组为单位说自己表演后的感爱。 师：同学们的感受很深刻。的确，在他们需要帮助的时候，我们应该向他们伸出援助之手，帮助他们从困境中快乐地走出来，这样我们也会感到快乐的。这节课，我们就来学习“伸出爱手 共享快乐”（板书课题） 探究强化故事感染： 师：刚才，我们纷纷地伸出爱手，感受到了快乐。接下来，老师给大家带来了一段与盲人有关的小故事。请同学们看大屏幕，仔细观察每一幅图，认真倾听人物的对话，看一看，你从中感受到了什么？ 师：谁来说一说你的感受？ 生 1 ：我感受到了这位盲人有一种无私的奉献精神，他虽然眼睛看不见，但是却在黑夜里为过路人提灯照明，多么伟大！ 生 2 ：我认为盲人为他人提灯照亮时，自己是快乐的，因为他在帮助别人。 生 3 ：如果我在黑夜里接受到这位盲人的帮助，我也很快乐。 生 4 ：我认为盲人为他人提灯照亮的同时，也是