河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第六单元 26 聪明人和傻子和奴才学案 冀教版.doc

河北省藁城市实验学校八年级语文上册 第六单元 26 聪明人和傻子和奴才学案 冀教版【课题课前热身】鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。-毛泽东新民主主义论。通过这段文字我们可以看出，毛泽东主席给于鲁迅先生以崇高的评价。“他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格”怎样理解这句话的意义呢？今天我们就来学习鲁迅先生的一篇文章，它选自鲁迅先生的散文诗集野草，写于上个世纪二十年代，当时的中国正处于半殖民半封建社会。老师希望通过这篇文章的学习，大家能够更深入地认识鲁迅，亲近鲁迅。【学习目标】 1.理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。(个性化的语言) 2.培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。 【指点迷津 授之以渔】品读鉴赏法讨论点拨法【涉及考点 形成网络】奴才的奴性聪明人的伪善傻子的憨直 奴才与聪明人 聪明人和傻子和奴才 奴才与傻子 奴才与聪明人 【教学流程】一未雨绸缪1.预习朗读课文初步感知文章-品读鉴赏文章，更深层次认识人物形象。2.参考复习资料可参读一些鲁迅的作品3.小试牛刀写出下列加点字的读音。 （1）给带点字注音。煨银耳（）敷衍（）秽气（）窟窿（）（2）本文作者 ，原名 ，浙江绍兴人，伟大的 家、 家和 家。二 课堂探究自主学习1课文通过三场对话描绘三个有典型意义的人物。哪三场对话?第一场谁与谁对话?第二场?第三场? _2.分场朗读，概括内容。_ _ 3这篇散文诗写了那几个典型人物?主要通过什么方法来刻画的?用恰当的词概括他们特有的思想性格。_ _4作者写这些人时分别倾注了怎样的感情? _ 合作探究(兵教兵)，展示成果 5文中的奴才和聪明人各象征社会上的哪些人？_6结合全文，说说鲁迅先生写这篇文章的目的是什么？_ _7说说这篇文章的思想意义是什么？_ _质疑解疑：写出你的疑问，大家共同提高哦。 平行训练如“傻子”为“奴才”打窗时，奴才大惊地说：“先生！你干什么？”“这不行！主人要骂的！”“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！”寥寥数语，将“奴才”的一副“奴才相”用其卑劣的心态表现得淋漓尽致。但是，不几日，他又不平起来了，仍然寻人去诉苦。 “先生！”“他流着眼泪说，”“你知道的。我住的简直比猪窝还不如。主人并不将我当人；他对他的叭儿狗还要好到几万倍” “混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。那人是一个傻子。 “先生，我住的只是一间破小屋，又湿，又阴，满是臭虫，睡下去就咬得真可以。秽气冲着鼻子，四面又没有一个窗子” “你不会要你的主人开一个窗的么？” “这怎么行？” “那么，你带我去看去！” 傻子跟奴才到他屋外，动手就砸那泥墙。 “先生！你干什么？”他大惊地说。 “我给你打开一个窗洞来。” “这不行！主人要骂的！” “管他呢！”他仍然砸。 “人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。 一群奴才都出来，将傻子赶走。 听到了喊声，慢慢地最后出来的是主人。 “有强盗要来毁咱们的屋子，我首先叫喊起来，大家一同把他赶走了。”他恭敬而得胜地说。 “你不错。”主人这样夸奖他。 这一天就来了许多慰问的人，聪明人也在内。 “先生。这回因为我有功，主人夸奖了我了。你先前说我总会好起来，实在是有先见之明。”他大有希望似的高兴地说。 “可不是么”聪明人也代为高兴似的回答他。 1指出下列句子所使用的描写方法。 （1）他流着眼泪说，“你知道的。我住的简直比猪窠还不如。”（ ） （2）他哭嚷着，在地上团团地打滚。（ ） （3）他恭敬而得胜地说。（ ） 2文中傻子在听了奴才的倾诉后，有怎样的言语及动作？表现了傻子怎样的性格特点？ _ 3你认为“奴才”能改变自己的命运吗？为什么？ _ 4本文采用了象征的手法，除了这三个人物具有象征意义外，想想，还有什么事物具有象征意义？是怎样的象征意义？ _ 5有人称赞文中的“傻子”是真正的智者，你同意吗？ _ _ 画龙点睛这篇散文采用象征手法，用形象和比喻，表现了作者鲜明的爱憎。文中的“聪明人”、“傻子”和“奴才”就代表了对待旧社会抱不同态度的三种人，概括性很强。本文语言生动形象，通篇采用对话体，人物语言富有个性。通过人物的语言，表现人物的身分、地位和思想。文章进行对话描写时伴以简洁的叙述与神情描绘，轻轻一笔，画龙点睛，如闻其声，如见其态。文章不是孤立的几场对话，而是鲜明的对照，照出奴才的奴性，聪明人的伪善，傻子的憨直与莽撞。在比较中使假、恶、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。三 、提高拓展不做命运的奴仆 崔鹤同 她是一个印度女孩，1974年出生于查谟农村。她和身边无数的农村女性和女仆一样，生活充斥着暴力，凄惨悲凉。她和家人随着父亲工作的变换四处流浪，母亲在她岁的时候离家，之后她缺吃少穿，不时挨父亲毒打。在2000年来到教授库马尔家里当女仆。 她以前也做过女仆，遇到过各种尖酸刻薄的主人。但库马尔似乎比以前那些雇主和蔼很多。她是一个善于思考的女人。有一次，库马尔发现，她在打扫书柜的时候看着一本孟加拉语书发愣。于是库马尔问她：“你会读书吗？要看这本书吗？”他回答说自己什么都不懂，但库马尔还是把书塞到了她手上，那本书名叫我的孟加拉少女时代。书里主人翁的故事与她的遭遇那么相似，就好像在描述她的生活。很快，她又看完了书架上的另外几本小说。 好心的主人发现，这个女仆不仅拥有年级的阅读水平，还对文学感兴趣。于是，他给了一个练习本和一支笔，让她随便写点什么东西。她莫名地恐惧，也非常迷wng（ ），她不知该写些什么，而且她有十几年没有写过字了。主人说，为什么不写你自己的故事呢。就这样，她开始拿起了笔。 每当夜深人静，家里所有的事情都忙完了，她就在仆人的房间里，拿出练习本和笔，一字一字艰难地写下自己的故事，竭力捕捉自己年轻时代的每一个细节。 开始，她写的很糟糕，叙述粗糙，记叙重复，有时写着这件事情就跳到别的事情上去了，甚至连拼写和语法错误百出。但她未经修饰的故事却生动曲折，异常感人，使库马尔感到了巨大的震hn（ ）力，于是他帮助她修改一些拼写和语法的错误，不断鼓励她坚持下去。 这样，她越写越得心应手，越写越充满自信。当她的书写到三分之一时，她已yn（ ）然像一个成熟的作家了。两年后的2002年，库马尔将她完成的手稿恒河的女儿交给几位出版社的朋友，当年，她这本孟加拉语版本的自传小说就出版了。随后，英文译本未达平凡的人生出版，迅速被译介到美国、英国、法国、日本、韩国、中国台湾等几十个国家和地区。其充满泥土芳香的朴素文字和感人肺腑的罕见情节，深深打动了成千上万的读者，受到文学评论界和媒体的高度赞誉。她的名字叫贝碧哈尔德，成为闻名印度文坛的“女仆作家。” 现在尽管哈尔德并没有打算更换女仆的职业，但她正在准备着自己的第二本小说。她希望成为一名作家，她会继续写下去。在人们眼里，她早已不是一名女仆了。 命运掌握在自己手中。无论你身在何处，境况如何，只要你愿意,只要你努力，只要你奋发，不做命运的奴仆，就会成为命运的主人，就能抒写新的人生，迎来成功与辉煌。 （选自航空人2009年第4期） 1根据拼音写汉字。 迷wng（ ） yn（ ）然 震hn