江苏省泗洪县城头实验学校初中部九年级语文上册 5.23 囚绿记教案 苏教版.doc_第1页
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文档简介

23 囚绿记 教学目标：1、理清课文思路，理解课文主旨。2、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。3、体味作者情感的起伏变化。教学重点难点：1、理解作者借物抒情、托物言志的写法。 2、讨论文章主题。教学过程：复备一、 导入新课：1、以“石缝中的小草”、“悬崖边的树”、“沙漠里的生命”等图片导入陆蠡的囚绿记2、教师给作者名正音、简介作者有关情况及点明写作背景。3、出示学习目标。二、 整体感知课文，明确文章的思路。1、 释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。2、 教师引导：（1）作者为什么要囚绿？（2）他把绿“囚”牢了吗？后来他把“绿”怎么样了？（3）离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？3、 归纳板书：恋绿 赏绿 囚绿 释绿 思绿4、 体会作者的情感变化，从文中找出相关的词语。（明确：喜悦满足 快活、留恋（ 无比喜悦 不快 内疚）祝福怀念三、 研读文本（一）欣赏7-11段的景物描写，反复朗读并思考：1、这株常春藤有着怎样的外形？（外形美、蓬勃生机 ）2、作者把户外生长的枝条牵进屋内，它发生了怎样的变化？这说明了什么？（总朝窗外、病样）（执着、坚贞、顽强不屈。）3、窗外有什么吸引这株常春藤的细叶、卷须朝窗外生长？（阳光、自由）（二）探究学习在文中隐约交代了当时的写作背景，请找出关于这些背景的语句，探究一下作者笔下的“绿”的深层含义和作者的写作意图（明确）绿的象征意义：象征生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈的抗敌精神；写作意图：“绿”的精神与中华民族的精神是相通的，所以，文章借讴歌“绿”来赞扬中国人民坚贞不屈的民族气节。（三）写作手法的学习：托物言志、借物抒情。五、延伸与拓展集体讨论：什么是真正的爱？参考：真正的爱宽容、博大、无私，不应为一己私欲，损害所爱之物的健康、美丽、自由、快乐，而应尊重他，敬畏他，善待他，多为他着想，尽量创造最好的条件，让他最大限度地创造
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