幼儿音乐教学多样化实现途径论文.doc

幼儿音乐教学多样化实现途径论文 物种的多样性造就了美丽多姿的生物世界同样文化的多样性塑造了丰富多彩的人类精神世界教育的目的就在于帮助我们在这个纷繁复杂的世界中找准自己的精神定位对于每个幼儿而言其身上所隐含的个人禀赋、环境、成长经历等多方面的背景使得他们眼中的世界都不尽相同教师要做的就是走进幼儿的世界帮助他们适应他们心目中这个混合着与假想的世界 幼儿音乐教育不是音乐技能的训练不在于培养未来的专门音乐人才而是为了让幼儿在音乐中感受到音乐的感染力让幼儿全面健康、和谐快乐地成长所以要保障和实现促进每一个孩子音乐能力发展的教育目标还必须具备足够丰富多样的、可供选择的材料、方法和手段避免成人音乐教育的专门化让幼儿能够更全面、更广泛地感知音乐的美为他们音乐潜能的发展奠定坚实的基础 一、音乐教学选材的多样化 幼儿音乐教育的多样化首先是要选择有弹性的教材以满足不同幼儿的不同发展需求教材的弹性是指其伸缩性和灵活性具有难度适中、形式简约、意义含蓄等特点这样的作品不是一个僵死的、固定不变的东西而是可以从多方面、多角度去理解和发展可以不断地重复使用以增加难度、变换形式从而满足不同程度幼儿的不同需要 为幼儿选择唱歌教材时应注意几点：符合幼儿年龄特征有利于促进幼儿身心发展；有一定的艺术性；题材、性质、形式多样化；而且唱歌也是进行音乐教育的有效手段所选的歌曲不应违背教学目的应有利于促进幼儿的全面发展根据以上标准选材时还要切合本班幼儿实际及地方性、季节性例如：幼儿园设在南方让幼儿学唱关于雪景的作品幼儿自然兴趣不大但放在冬天会下雪的北方学唱孩子会觉得格外亲切、有趣 俗语说：选材选好了等于成功了一半可见选材对音乐教学的重要性它是与幼儿学习的兴趣和幼儿身心健康发展直接联系的教师的选材能力是幼儿音乐能力得以系统性、科学性地开展的关键同时对音乐教学起到促进作用 适合幼儿欣赏的音乐作品主要有：优秀的中外少年儿童歌曲由歌曲改编的器乐曲专门为儿童创作的简单的器乐曲专门为儿童创作的音乐童话片段中外著名音乐作品或其中的片段可见幼儿音乐欣赏作品的内容、形式、风格是多种多样的从内容上看它有反映社会生活、自然界的作品也有反映儿童生活和内心世界的作品；从形式上看它有不同形式的歌曲、器乐曲等；从风格上看它有进行曲、摇篮曲、圆舞曲等同时还包含了不同时代的中外优秀作品和优秀的民间音乐题材广泛、形式多样而富有艺术美的音乐欣赏作品能扩大儿童的艺术视野丰富他们音乐欣赏的知识与经验 我们也不难发现生活中很多孩子对一些流行音乐非常感兴趣经常能够随口哼唱几句从幼儿的生活和兴趣出发成人世界的流行音乐同样可以作为幼儿音乐欣赏的一个题材但需要教师结合幼儿的认知水平进行认真的思考、推敲、提取和升华对作品进行筛选和过滤如前些年非常流行的歌曲老鼠爱大米两只蝴蝶孩子们特别喜欢将歌曲中成人化的歌词进行幼儿化的理解将歌曲中描写爱情的情感转化为友情的情感这样经过升华后的作品更适合幼儿欣赏也更容易被幼儿理解和接受走出了“流行音乐不适合幼儿欣赏”的误区 二、教育手段的多样化 幼儿音乐教育的内容从大体上看不外乎歌唱、欣赏和韵律活动这三类但是每一类活动又可以演变出十分丰富的教学形式例如歌唱活动可以和语言节奏、律动和舞蹈、节奏乐相结合；音乐欣赏可以和情境创设与戏剧表演、情感体验、想像与绘画、主题旋律的演唱和节奏乐演奏以及自由的舞蹈动作创编等相结合；同时可以将音乐游戏贯穿在所有的教学活动之中这样不仅丰富了音乐教育的内容和手段而且可以使幼儿的音乐能力得到全面的展现、锻炼、培养和提高在进行活动设计时教师应特别要注意让孩子尝试丰富多彩的音乐活动让幼儿加强参与的意识还可以更好地发现幼儿的音乐潜力 1.采用图片教学提高音乐教学效率幼儿对形象生动的事物感性强那么利用图片教学会使教学活动的效果更好令人有耳目一新的感觉幼儿也就会很快进入情境里例如：在进行音乐欣赏狮王进行曲时可以在活动开始的部分先出示动物狂欢的图片：在一个美丽的大森林里住着许许多多的小动物有兔子、猴子、山羊、长颈鹿、孔雀等等这样孩子们很快就跟随音乐进入到情景中 2.加强音乐活动内容的故事性在进行音乐活动时教师可以根据活动的内容自己编造故事进入课程让活动的过程情节化能创设很好的活动趣味性如在进行中班音乐欣赏赶花会时教师可以先出示大量的花卉图片然后再播放音乐这时教师就可以以故事进入：在一座高高的山脚下有一群可爱的小鸭子今天鸭妈妈要带着它的宝宝们去赶花会它们游过一条小河瞧！那有美丽的一串红漂亮的玫瑰花我们也跟着鸭妈妈一起去凑个热闹吧这样有感情的描述幼儿会愉悦轻松进入角色为音乐活动做了一个很好的铺垫 3.音乐活动融入游戏中好动是幼儿的天性把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣还能提高幼儿的音乐素质达到育人的目的例如：体感游戏小鼓手等是在动作捕捉系统实现全手动操控让幼儿在有趣的卡通世界里拍打音乐节奏的体感游戏让孩子们兴趣会更高从中能体会到集体的力量大一个人力量小活动会很有意义幼儿的情绪饱满高涨 4.教师和幼儿互动来营造活跃的氛围努力为幼儿创设一个平等自由、师生互动的学习环境培养幼儿创新的能力让幼儿拥有轻松的学习环境幼儿的想象力、思维和个性能得到很好的发展主观能动性也可以得到发挥在教学活动中教师把自己也融入到孩子们中和孩子们近距离接触让幼儿感觉到亲人般的体贴朋友般的温暖建立一个轻松愉悦互动的学习氛围例如：活动时让幼儿当小鸭老师当鸭妈妈鸭妈妈一直陪伴在鸭宝宝的身边和鸭宝宝一起唱歌一起学习一起游戏幼儿的兴趣就很快被调动起来而且不会和老师有隔阂更愿意和老师亲近 三、组织形式的多样化 在音乐教学中不是对幼儿死板的填鸭教师应采用灵活多样的组织形式充分调动幼儿的各种感官培养孩子的想象力、思维能力和表现能力为他们营造积极、自主学习的氛围 1.角色探究法针对有情节有角色的歌曲让幼儿在探索歌曲中不同角色的表达和情感的过程中激发幼儿的学习兴趣如歌曲小红帽小狗抬轿这些歌曲都是孩子们喜欢的故事角色在学习的过程中他们能够融入角色、感受音乐的魅力 2.音画转换法音乐是表情达意的艺术幼儿恰恰具有喜形于色、感情外露的特点他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验这个时候教师如果借助能为幼儿所理解的图画、符号、帮助幼儿理解歌曲通过互动可以帮助幼儿有效地记忆歌词、表达情感就会收到意想不到的效果如老鼠画猫中我结合教育挂图引导幼儿观察小老鼠画的“怪猫”,引导幼儿用语言描述“怪猫”的外型并欣赏歌曲幼儿很快就理解、熟悉歌曲的内容了 3.情景互动法借助歌曲所表达的意思来设置情境让幼儿参与到情境中来通过在情景中的游戏、谈话学习歌曲如老师让我亲亲你祝福歌等 4.畅想生成法在简单理解词意的基础上不直接教歌词而是引导幼儿通过大胆想象或迁移以往的知识经验经过过滤、组织来创编歌词生成歌曲培养幼儿的创新精神如摇篮曲小河之歌夏天的雷雨等歌曲 5.主题活动法幼儿园主题教育活动正被各级幼儿园广泛采纳和实施在主题活动的开展过程中孩子