北师大版四年级语文下册教案《种一片太阳花》教学设计之三.doc

教学资料参考北师大版四年级语文下册教案种一片太阳花教学设计之三- 1 -大多数学生具有良好的学习习惯和正确的学习态度，语文基础知识比较扎实，有自己独立的阅读理解的能力，有着较高的学习热情，学生在学习上较为主动，但个别学生学习上不够灵活，不够扎实.教学目的：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法.知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格.理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系.2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感.3、复述课文重点章节，积累语言.教学过程：一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽.它，就是太阳花.今天，我们一起来认识它们.出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点.1、快速默读全文，思考：太阳花给你留下了哪些印象？2、轮读课文，分别正音.三、初读品味，切入主题.1、学习15段，从中你了解到什么？全班交流.2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么.是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她.四、抓住关键，理解主旨.1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文610段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者.2、学生读读，划划，写写，议议.3、学生交流.太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫.艳丽、夺目，五彩的锦缎.（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣.（3）经久不衰：从初夏到深秋.（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验.只有太阳花，阳光越是炽热，它开得越加热情，越加茂盛.指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞叹、敬佩、喜爱的感情读读这部分.（出示课件）4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？（出示句子）作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日.日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放.花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力.尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃.读一读，你从中体会到什么？太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们.5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段.6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：太阳花的事业，这样兴旺发达，这样繁荣昌盛.（课件出示这句话）什么样的事才能称得上事业？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话.五、总结升华.这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们.其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多.他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上.教学反思：课改要求我们打破语文教学原来的那种教师问、学生答的定势，使语文教学活起来，使教学中学生的语文实践活动多起来.基于这一点，在设计本节课教学过程时，我注意融读、议、说、写等多种实践活动于一体，使学生的自主性在课堂上得到充分的发挥.我想这或许就是学生们在学习中情绪较为高涨，气氛较为活跃的原因.在本堂课的授课中，我强烈地感受到：教学必须注重调动学生的学习兴趣，从内容到形式都应是适应学生的特点，富有吸引力；必须让学生成为活动的主人，必须保证学生的主体地位，体现学生的自主实践；不能脱离语言文字活动，必须要包含着对语言文字的感悟理解；注重培养学生的创造能力，使学生在自主的语文实践活动中长知识、长才干.只有这样，才能使语文教学焕发出鲜活的生命力.点评：本节课教师非常重视语言的积累.教学中重点突出，目标明确，能抓住太阳花顽强向上、乐观团结的精神，指导学生感情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，学会发现别人身上的优点.教师引导学生重点探究了两个问题：1、大家为什么选择种太阳花？2、为什么来年还要再种太阳花？使学生在探究问题的同时了解了太阳花的特点，感悟到太阳花的品质，同时和作者一样，自然地产生了喜爱太阳花的情感.另外，教师非常注意学生阅读习惯的养成，本节课中