大学文化的功能与构建.doc

大学文化的功能与构建 摘 要大学教育的有效性往往表现为一种文化特性，学校教育之有效，在于其文化之利。因此，学校改革发展应把文化建设作为增强自己教育力量的重要途径。 关键词大学；文化；校园文化 中图分类号 G64 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2018）01-0119-03 近年来，我国高等教育得到了空前发展，到2014年，高等教育毛入学率已达到37.5%，在校大学生达到2468.1万人，高等教育规模为世界第一。但是，教育大国不等于教育强国，在高等教育空前繁荣的背后，却发现大学校?已经丢失或正在丢失着许多宝贵的传统，大学校园文化建设情况堪忧。 一、大学文化的作用及其建设的重要性 （一）文化与大学文化 文化，一般的定义为“人类所创造的物质文明和精神文明的总和”，包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。大学文化是大学全体成员在对知识进行传承、整理和创新过程中形成的，是与大众文化或其他社会文化既有联系又有区别的亚文化系统，是大学在长期育人和教育实践过程中创造和沉淀并凝聚在优良传统中的物质文化、制度文化和精神文化的总和，其中的精神文化包括校园历史文化传承和绝大多数师生认同的办学理念、价值取向、大学人的思维方式及精神风貌等，即通常所说的大学精神。一般来说，大学文化更多的是指大学校园所特有的精神意识环境和思想观念氛围。 （二） 文化的作用 荀子说：“蓬生麻中，不扶自直。”文化的作用在于其“濡化”功能（周密，2005）。华中科技大学涂又光教授著名的“泡菜理论”认为，泡菜水的味道决定了泡出来的萝卜白菜的味道，学校全部的工作就是调制好这个泡菜水，营造高品位的文化氛围，让学生在这个氛围中去思考，理解，感悟，净化灵魂，升华人格，完善自己，这个泡菜水就是校园文化（姚海涛，2010）。教育部原部长袁贵仁说过：“在一定意义上可以说，大学的教育教学过程实质上是一个有目的、有计划的文化过程。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人（袁贵仁，2002）。” （三）大学文化的作用 文化是无形的，又是无所不在的。它是一种传统，一种风气，一种比纪律隐蔽但却更有效的行为规范，一种弥漫于整个校园、涵育学生心灵的氛围，它对学生的影响要比一般的理解大得多，甚至超过了学生所掌握的具体专业知识，对学生的人生发展产生着更久远更深刻的影响（徐晓村，2002）。感受过牛津大学浓郁文化氛围的人都赞同这一观点：牛津对学生真正有价值的东西是它的生活环境而不是其他，学生正是在所处的文化环境中通过积极主动的思考和感悟而学到东西（居安平，2007）。耶鲁大学的一位毕业生说，耶鲁大学给予他的不仅是具体的知识，还包括价值观、道德观、思考习惯等，这些对一个人一生都至关重要，但这些都不是某个个人或课程给他的，而是存在于耶鲁大学的文化中（杨福家，2008）。我们说北京大学的学生有北京大学学生的气质，清华大学的学子有清华大学学子的神韵，这都是大学文化浸润的结果而非其他。大学内在的不可替代的教育力量正是它的文化影响。 大学校园文化，除了能够提高学生和教师的文化修养，还是学术、思想创新的根本动力。专业课程所给予学生的仅仅是将来为社会服务的知识和技能，而一个人，只有掌握了先进的科技知识和学术方法，同时又具有了深厚的文化底蕴，才算较全面地具备了创新的条件。像爱因斯坦这样杰出的物理学家都在强调人文教育对于专业教育的绝对必要性，把那种没有人文背景的纯粹技能训练讽刺为“驯狗术”（黄万盛，2007）。 （四）大学文化建设的重要性 对于文化的重要性，英国诺丁汉大学校长、复旦大学前校长杨福家院士指出：“大学之所以称之为大学，关键在于它的文化存在和精神存在。（2008）”南方科技大学前校长、中国科技大学校长朱清时院士认为：“要建成一流大学，需要比硬件更深入的东西就是文化（2007）。”北京航空航天大学前副校长、教育部前副部长赵沁平说：“没有文化底蕴的大学，不是真正意义上的大学；一所追求卓越的大学，如果缺乏卓越的大学文化，其永远不可能成为卓越的大学（2007）。”大学需要个性，大学的个性既体现为学科优势，更体现于校园文化。文化是大学区别于其他社会组织的特殊身份证，是大学的灵魂（眭依凡，2004）。校园文化现在越来越多的受到重视，有学者认为，“未来学校的竞争，归根结底是学校文化的竞争”，“校园文化是学校的核心竞争力”。 二、我国大学文化建设的现状 （一）大学教育及文化 教育可概分为两大类：一是专门的、实用的知识与技能教育，作用于获取个人现实利益和促进社会富裕与健康的发展；一是普遍的、非实用的纯粹知识的教育，作用于人性的完善和社会文明的进步，二者的有机结合与贯通，才能构成完整的教育理念（严琳，2005）。在中国传统大学亦即书院式高等教育中，其教育理念一直着重于纯粹知识的教育与人格的培养。晚清以降，科举制度废除，学堂教育兴盛，引进了西方现代教育模式，因为急需加入世界现代化潮流而求强国富民的焦虑，遂将教育理念转为着重于专业知识的培养。新中国成立以后，由于急用先学以求立竿见影，20世纪50年代大学院系调整，专业教育压倒一切，人文教育地位下降，理工大学的人文学科建设几乎可以忽略不计。 目前，我国普遍把大学定位在“人才工厂”，学校的大楼和大师都属于“生产工具”，学生就是大学的“产品”，就业率是检验产品合格的标准（郝英奇，2008）。现代高等教育所培养的是所谓的“专家”，而不是“学者”，是分门别类的“专业技术人才”，而不是具有人文素养的社会主体。近些年来轰轰烈烈的大学建设中，我们注重的往往是大楼、大校园、大设备的投入，却忽视学科、学术、学风以及人本等精神内涵的发展，浮躁学风、官僚作风、学术腐败等在大学校园中随处可见，学习风气不浓，学术水平下降。 （七）大学文化建设与人文教育 大学校园的文化建设，说到底是一种人文教育，要建设大学的校园文化，就需要加强学校的人文教育。耶鲁大学的理工科在美国仅仅是二三流水平，但其一直被视为世界一流的大学，关键在于其人文教育（薛涌，2013）。使理工院校注入人文精神，人文院校注入科学精神，促进人文与科学的结合，把校园文化建设与对学生的人文教育联系起来，把人文教育和科学精神教育贯穿于人才培养的全过程，培养既具有专业技能又有人文关怀的完整的大学生。 四、结语 一所大学如果仅有现代化的大楼而没有文化浸润，不免浅薄；一所大学如果缺乏深刻的文化内涵，永远不可能成为卓越的大学。在大学的文化建设中，要真正回归大学的文化本质，就必须走出狭隘的、表面化的校园文化建设的误区，变狭窄的“校园文化”为宽广的“校园文化”。 因此，如果学校的校区建设是大学发展迈出的左脚的话，那么你必须紧接着迈出右脚，即文化建设（眭依凡，2004）。 参 考 文 献 1 美德鲁?吉尔平?福斯特.哈佛大学校长北大演讲：教育是照亮人性之美之光J .北京大学教育评论，2008：104. 2 西班牙奥尔特加?加塞特，著.徐小洲，陈军，译.大学的使命（第3版）M.杭州：浙江教育出版社，2003：95. 3 郝英奇.大楼、大师、“大”?W生J.现代大学教育，2008（1）：17-20. 4 黄万盛.大学理念和人文学J .现代大学教育，2007（1）：1-12. 5 居安平，傅祖浩.环境育人与泡菜理论J.科学与管理，2007（1）：66-67. 6 睦依凡.关于大学文化建设的理性思考J.清华大学教育研究，2004（25）：11-17. 7 眭依凡.大学与“大学文化”J.求是，2004（8）：49-50. 8 冼德庆.对广东高校学生宗教观的调查与分析J .高教探索，2008（2）：131-133. 9 徐晓村，郑培爱，常英.论大学的校园文化建设J.中国农业大学学报（社会科学版），2002（4）：78-81. 10 许嘉璐.高校校园文化建设漫议J .求是，2004（18）：28-30. 11 薛涌.什么是人文精神？J.学习博览，2013（9）：68-69. 12 严琳.浅论大学