教与学 新教案九年级数学下册 29.1 投影（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.doc

投影典案一教学设计课题第1课时投影授课人教学目标知识技能1.了解投影的有关概念，能根据投影线的方向辨认物体的投影；2.了解中心投影和平行投影的概念，并理解中心投影和平行投影的区别数学思考正确理解中心投影和平行投影的异同点问题解决利用投影求物体的高度，掌握其中的比例规律情感态度通过学习和实践，进一步培养学生的动手能力和数学思维能力，发展学生的空间概念教学重点正确区分投影中光源、投影面、投影线等概念教学难点体会物体在阳光和灯光下形成的影子的不同授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图活动一：创设情境导入新课【课堂引入】影子是我们司空见惯的，在日常生活中，我们可以看到各种各样的影子比如，太阳照射在窗框、长椅等物体上时，会在墙壁或地面上留下影子，而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.图29110明确学习本章及本节内容的目的和意义，激发学生的学习热情.活动二：实践探究交流新知1.平行投影以小组为单位，进行操作活动.取若干长短不等的小木棒，三角形和矩形纸片，观察它们在太阳光下的影子.(1)固定投影面(即影子所在的平面)，改变小木棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？ (2)固定小木棒或纸片，改变投影面的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？1.让学生在亲自实践，动手操作的基础上，结合实际生活中的经验感知生活中见到的两类投影. (续表)活动二：实践探究交流新知教师点拨：深入到各小组指导操作，及时提醒和指导，并鼓励学生在小组内用自己的语言描述发现的结论重点强调学生对于特殊位置的摆法及其结论的探讨.处理方式：通过具体操作，体会物体在太阳光下形成的影子随着物体与投影面的位置关系的改变而改变，尤其要注意两种特殊位置时的情形，即小木棒或纸片与投影面平行或垂直的时候师生共同总结得出结论.太阳光线可以看成平行光线，由平行光线形成的投影叫做平行投影.2.中心投影取一些长短不等的小木棒和三角形、矩形纸片，用手电筒去照射这些小棒和纸片，观察它们的影子.(1)固定手电筒，改变小木棒或纸片的摆放位置和方向，它们的影子分别发生了什么变化？(2)固定小木棒和纸片，改变手电筒的摆放位置和方向，它们的影子发生了什么变化？处理方式：先让学生猜想影子的变化情况，然后再让学生利用课前准备的试验器材在小组内进行试验探究，教师强调两次试验的区别：(1)固定手电筒，改变小木棒或纸片的摆放位置和方向； (2)固定小木棒或纸片，改变手电筒的摆放位置和方向学生根据试验现象借助实物展台说出小组得出的结论，教师及时明确：无论是固定手电筒，还是固定小木棒或纸片，影子都随着物体与光源距离(或与投影面的距离)的变化而变化并给出中心投影的定义：手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出的，由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影2.通过实例说明投影概念，把对投影的感性认识上升到理性认识，了解有关概念.活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1(1)请画出图29111中两根木棍在光源o下的投影；(2)根据图29112中木棍及其投影确定光源的位置. 图29111 图29112通过例题的练习，能够在投影面上画出平面图形的中心投影，通过影子能够分析出点光源的具体方位，通过综合问题的探究发展学生的解题能力和空间观念.【拓展提升】图29113例2 如图29113，def是abc在光源o下的投影，当abc自下向上运动时，其投影def如何变化？当点b在oe何处时，abc的面积是其投影def面积的四分之一？ (续表)活动四：课堂总结反思【达标测评】1.下列影子属于中心投影的是(c)a.阳光下旗杆的影子b阳光下小树的影子c.灯光下的手影 d阳光下张玲的影子2.某一时刻，身高1.6 m的小明在阳光下的影子是0.4 m，在同一时刻同一地点，测得一根旗杆的影长是5 m，则该旗杆的高度为(c)a.1.25 mb10 mc20 md8 m3.一般而言，对同一建筑物，相同时刻在阳光下的影子，冬天比夏天(a)a.短 b长c.看具体时间 d无法比较图291144.如图29114，ab和de是直立在地面上的两根立柱，ab5 m，某一时刻ab在阳光下的投影bc3 m(1)请你在图中画出此时de在阳光下的投影；(2)在测量ab的投影时，同时测得de在阳光下的投影长为6 m，请你计算de的长.通过设置达标测评，进一步巩固所学新知，同时检测学习效果，做到“堂堂清”.1.课堂总结：(1)本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？(2)本节课还有哪些疑惑？说一说！师生总结：主要内容有投影、投影面、投影线、平行投影和中心投影的概念.主要技能是在投影面上画出物体的中心投影，并能通过投影能够分析出点光源的具体位置.2.布置作业：教材第92页习题29.1第1，2题注重课堂小结，激发学生参与课堂总结的主动性，为每一个学生的发展与表现创造机会.【知识网络】提纲挈领，重点突出. (续表)活动四：课堂总结反思【教学反思】授课流程反思通过学生参与，亲身经历数学活动的过程，积累数学活动经验，培养学生乐于与他人合作交流的意识，提高团结协作精神，激发学生参与课堂学习的积极性和主动性，为更好地掌握本节课的知识打下基础.讲授效果反思借助例题讲解的形式，让学生深入了解并运用上一环节所学的相关知识通过活动激发学生的探究热情，发现物体、影子、光线这三者之间的关系通过活动二，让学生学会动态地看待投影问题；通过活动三，使学生能够应用所探究到的知识解决实际问题.师生互动反思_习题反思好题题号 错题题号 反思教学过程和教师表现，进一步提升操作流程和自身素质.典案二导学设计【学习目标】知识技能：1通过实例了解中心投影和平行投影的含义及其简单的应用2通过观察、比较，了解平行投影和中心投影的含义数学思考：通过具体的活动，积累学生的数学经验，发展学生动手实践和数学思考能力以及空间观念解决问题：通过学习和实践活动，激发学生对视图与投影学习的好奇心，体会数学与现实生活的联系情感态度：通过引导学生欣赏生活中投影的例子，使学生不断感受数学中蕴含的趣味，走进数学，转变学生的数学学习态度，激发学生学习数学的热情【教学重难点】重点：理解平行投影和中心投影的特征难点：在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影课前延伸一、基础知识填空1物体在光线照射下，会在地面或墙壁上留下它的影子，这就是_投影_现象2太阳光线可以看成平行光线，这样形成的投影称为_平行投影_3一个圆形纸片被太阳光照射后，留在地面上的影子是_圆或椭圆或线段_二、预习思考题4. 楼前有两根木杆，其中一根在太阳光下的影子如图29115，请画出太阳光线与另一根木杆的影子图29115你注意观察过周围物体在日光或灯光下的影子吗？你知道影子和物体有着怎样的联系吗？人们从光线照射物体会产生影子得到启发，抽象出投影的概念，并利用投影原理来绘制视图在生产实践中，制造机器，建筑高楼，设计火箭无一不和视图密切相关本章中，我们将了解投影的基础知识，并借助投影的原理认识视图，然后进一步讨论：如何由立体图形画出三视图？如何由三视图想像出立体图形？通过学习本章，相信同学们对空间图形的认识会得到进一步的提高我们首先来认识投影物体在日光或灯光的照射下，会在地面、墙壁等处形成影子在本节我们将探究影子与物体的形状的关系自主学习记录卡1.自学本课内容后，你有哪些疑难之处？2你有哪些问题要提交小组讨论？ 课内探究一、课堂探究1投影的一些基本概念问题：什么是投影呢？二、课堂探究2教材图29.15表示一块三角尺在光线照射下形成投影，我们来研究其中图(1)与图(2)(3)的投影线有什么区别三、课堂探究3正投影下面我们着重对平行投影进行研究教材图29.15(2)、(3)的投影线与投影面的位置关系有什么区别？四、课堂探究4教材第88页练习(分组讨论，合作探究)五、反馈训练(可以设计成必做题与选做题两类，分层要求)1某一天上午的同一时刻，小明和小亮走在操场上，小明的影子比小亮的影子短，那么你能判断他们谁更高吗？_小亮高_2如图29116，是一天下午不同时刻的旗杆的影子，则它们按时间先后排列应为( c )abcd图29116课后提升一、基础训练1小明在操场上练习双杠时，在练习的过程中他发现在地上双杠的两横杠的影子( b )a相交 b平行 c垂直 d无法确定2球的正投影是( a )a圆面 b椭圆面 c点 d圆环3正方形在太阳光的投影下得到的几何图形一定是( b )a正方形 b平行四边形或一条线段 c矩形 d菱形4地面上直立一根标杆ab如图29117，杆长为2 m.图29117当阳光垂直照射地面时，标杆在地面上的投影是什么图形？当阳光与地面的倾斜角为60时，标杆在地面上的投影是什么图 形？并画出投影示意图5在同一时刻，身高1.6 m的小强的影长是1.2 m，旗杆的影长是15 m，则旗杆高为( c )a16 m b18 m c20 m d22 m6图29118中是在太阳光下形成的影子的是( a ) 图291187人离窗子越远，向外眺望时此人的盲区是( b )a越小b越大c不变d以上都有可能8从早上太阳升起的某一时刻开始到晚上，广场的旗杆