六年级数学下《解比例教学设计》.doc

教学资料参考六年级数学下解比例教学设计- 1 -一、导人新课教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识.这节课我们要学习解比例.（板书课题）二、新课、自学解比例.（1）学生自学教材35页的解比例.（2）学生交流解比例的意义.（3）教师归纳：（出示课件）我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项.求比例中的未知项，叫做解比例.解比例要根据比例的基本性质来解.2、教学例2.出示例2.（1） 学生读题，理解题目里的条件和问题.（2） 学生试着解答此题，一名学生演板.（3） 师生共评.（4） 归纳用比例解应用题的方法：A. 设出题目中要求的未知量为；B. 根据比例的意义列出比例；C. 运用比例的基本性质解比例；D. 检查、写答语.（5）试一试：完成练习六第8题.3、自学例3.（1）学生独立把例3补充完整.（2）学生口述解答过程和解答依据.（根据比例的基本性质，把等号两端的分子和分母分别交叉相乘，就得出方程，再解方程.）教师说明：这样解比例就变成解方程了.利用以前学过的解方程的方法就可以求出求知数x的值.因为解方程要写解：，所以解比例也应写解.从刚才解比例的过程.可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x.4、总结解比例的过程.提问：（1）刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？（根据比例的基本性质把比例变成方程.）（2）变成方程以后，再怎么做？（根据以前学过的解方程的方法求解.）（3）从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？（根据比例的基本性质把比例变成方程.）、完成第35页的做一做.学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的.三、巩固练习做练习六的第7、9、10题.四、学有余力的学生做第12*、13*题.傲第12*题的第（1）题.教师可以这样引导学生：这道题需要逆用比例的基本性质.比例的基本性质是：在一个比例里.两个内项的积等于两个外项的积：现在这道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边的两个数就应作为比例的内项.这样就能推出比例式了：如果把左边的两个数当作比例的内项.那么右边的两个数就应作为比例的外项.世可以推出比例式.然后让学生自己写出比例式.写完后，教师板书出来. 如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：3：815：40 40：158：33：158：40 40：815：3如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：15：340：8 8：403：1515：403：8 8：340：15可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性. 学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按一定的顺序来写才能写全所有的比例式.教学内容：教科书第35页例2、例3；完成练习六的第题.教学目标知识目标1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例.2、使学生能够应用解比