物理人教版八年级上册自制温度计

校本课程教学设计主备人李临凤授课教师李临凤授课时间课题自制温度计课时1教学目标知识与技能 了解温度计的工作原理经历制作简易温度计的过程，熟悉摄氏温度定标的方法。过程与方法通过演示过程了解温度计的原理，通过观察分析学会制作简易温度计并能学会使用温度计。情感态度价值观培养学生自己的动手能力，学会观察的能力，将理论与实践紧密相连的思维。教学重难点如何制作简易温度计如何为简易温度计定标教学活动设计 教师活动 学生活动 设计意图导入新课：现在是冬天了，大家都特别容易感冒，温度计就少不了，但如果家里没有该怎么办呢？学生回答：自制一个简易温度计。与生活实际相联系，激起学生动脑动手的欲望。温故知新：引导学生复习有关知识：温度，温标，温度计，温度计原理。学生回答复习有关知识，为制作温度计做准备。制作简易温度计：1.自主学习：结合课本资料，认识制作温度计需要的基本材料。学生思考回答：中间有孔的带橡皮塞的小瓶、细玻璃管、红墨水、常温水、开水、冰块、刻度尺、记录笔。通过教师讲解，讨论分析，将知识与实践相结合，进一步深入理解温度计的构成和原理。2.小组讨论：引导学生讨论制作简易温度计的过程并抽学生回答。学生讨论如何用以上材料制作简易温度计？在讨论中理解制作的方法。3.教师点拨：制作开始时先将瓶内装满所需液体后密封，将瓶盖钻孔再将管子插入，使用橡皮泥等物将缝隙密封，保证不受气压的影响。学生对未考虑到的要点思考并理解。让学生对细节深入思考，使学生思维更加严谨。4.要点探究：如何对制作好的温度计进行定标。学生讨论回答：分别放入开水和冰水混合物中。5. 引导学生设计实验步骤：6. 实验注意事项与误差分析：（1）实验只能粗略的反映温度的真实情况.(2)玻璃管的长度和刻度的关系。因为温度计是有量程的，所刻画的温度范围要根据玻璃管的长度而确定。实验中所刻画的温度值范围不能反映实际的温度量程。（3）最小刻度值的的取得也不是固定的，根据需要最小刻度可根据需要而取得。（4）在实验的过程中，要让学生知道任何实验都是有误差的，这个误差既包括仪器本身带来的系统误差，同时也有在实验过程中出现的偶然误差，因此在实验中，定要严肃，认真对待每一次实验。7.请同学们根据课上的信息，课下查阅资料,了解伽利略温度计，思考怎么样才能将温度计设计的更好，更科学，更方便。1.在小瓶中装满水并滴加适量红墨水，使之带有红颜色。同时将插有细玻璃管的橡皮塞塞住瓶口，简易温度计制成。2分别将建议温度计放入装有冷水和热水的烧杯中，观察玻璃吸管中红色水柱的变化情况，进而推知温度计的原理。3、通过上面两步可以知道温度计的原理，简单的知道温度高低与水柱的变化关系。4、冰水混合物的温度是0，开水的温度是100，可以将温度计分别放入冰水混合物和开水中，记录两次水柱的位置，在冰水混合物中水柱位置标示0，在开水中水柱位置标示100，然后利用刻度尺将这段距离平均分成100等分，每一分度就是最小刻度值为1，从而可以利用此温度计粗略测量温度。通过制作简易温度计与定标等过程，提高学生动手动脑学物理的能力，进而提升学生的学习兴趣和求知欲望。播放教师自制温度计微视频并小结：通过今天的学习，你有什么感想和收获？学生观看并对比自己的制作谈感想。学生对比与反思中进步教后感