语文北师大三年级上册写鸟的外形

写鸟的外形教学设计-三年级作文指导教学会宁县郭城驿镇中心小学 常芳学习目标：1、抓住鸟的外形特点，按一定顺序去描写。2、运用比喻、拟人等修辞手法。教学重难点：按照一定的顺序，运用比喻等修辞手法写一种鸟的外形。教学准备：1、认真观察一种鸟。2、收集描写小鸟外形的词、句、段、篇。3、教学课件。教学过程：（1） 赏一赏，走进熟悉的“它”导入：同学们，鸟类是我们人类的好朋友。在我们的身边就有许多可爱的鸟类，今天，老师把大家熟悉的鸟类朋友都请到了我们的课堂，你们想认识认识它们吗？（课件出示鸟的家园视频）多可爱的鸟类朋友啊！板书：鸟1、师：老师还给同学们准备了几张鸟的图片，大家来欣赏欣赏。过渡：既然同学们这样喜欢鸟儿，那么这节课我们就来“写一写你喜欢的鸟类”如何？（板书：写鸟的外形）【设计意图】通过直观感受的方式，消除课前的紧张氛围，明确了“写什么”的问题，同时确定了作文的中心思想，可谓“一举三得”。3、师：那么怎样才能写好鸟的外形呢？下面我们先回顾一下翠鸟。（二）我会品课件：出示翠鸟一文第一自然段。（1）学生自由读。（2）问：这段话先写了翠鸟的什么？再写翠鸟的什么？（默读）（3）谁能大声的美美的读一读这段话呢?（指名读）（课件出示）问题：1、 作者先后写了翠鸟的哪些部位？2、 这样写有什么好处？板书：有顺序 ：整体部分（思路清楚）师：当然，你也可以按照“部分整体”的顺序去写，像小燕子的外形特点，作者先抓住“羽毛翅膀尾巴”去写，然后才写小燕子是“机灵活泼”的，这就是部分到整体的顺序，我们还可以有哪些写作的顺序呢？（3）再读这一段话，你觉得这段话除了能按顺序去写之外，还有什么地方写得好？板书：用修辞： 描写生动3、指课件，教师分析：通过仔细的观察，作者抓住翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点，先作了整体的介绍，再按照头上的羽毛背上的羽毛腹部的羽毛眼睛嘴的顺序，然而羽毛部分写得非常详细，巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点，从而表达了自己对翠鸟的喜爱之情。相机补充板书：抓特点 ：详略得当有顺序：思路清楚 用修辞：描写生动刚才通过对翠鸟的外形描写进行分析，作者用了哪些法宝把翠鸟写得栩栩如生。指名回答。【设计意图】通过回顾主题课文的写法，自然而然实现课内阅读向作文教学的迁移。学习目标：1、抓住鸟的外形特点，按一定顺序去描写。2、运用比喻、拟人等修辞手法。学习重、难点:对鸟儿外形描写运用修辞。（三）瞧一瞧，我眼中的“它”1、下面有请我们今天的主人公闪亮登场（出示课件燕子）2、认识燕子的各个部位。（你瞧，多机灵活泼的小燕子呀！）你们仔细观察，小组进行讨论，用自己的语言介绍介绍你所看到的小燕子是什么样的。最佳观察员：温馨提示：1.重点观察你觉得最有特点的部分。2.看清楚这个部位的颜色与样子。3.在观察的时候，可以联系生活，展开合理的想象。（1）指名答，学生评。（2）把刚才讨论的结果写下来并修改，再读再评在修改。（引导用上书本的语句，或提示板上的词语）随即点评。（3）课件出示例子，让学生边读边评价指板书小结：小朋友们，你看，写小燕子，作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。所以，我们要表现鸟的外形，必须要抓准特点。（出示范文边读边介绍）【设计意图】通过指导，使学生懂得：观察事物，要按一定的顺序进行，且在观察时要运用适当的修辞进行描写，这样可使作文内容更加形象、生动。（4） 猜猜我是谁1、亮一亮，我们的趣事。（出示课件）2、思路梳理3、出示范文（下水作文引路，读后分析）【设计意图】这一环节的对话，目的是为了拓展学生的思路，启发他们从不同的角度、不同的层面去介绍，使介绍更加具