四上1老师您好!（教研）.doc

四上 第 一 单元 课题 1.老师，您好! 第1教时 总第3个教案课型：新授课 香格 小学 黄晨阳 设计教学目 标1.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。2.学会本课10个生字，绿色通道内的1个字只识不写。理解和掌握本课有关词语的含义。教学重点能正确、流利地朗读课文，学会课文中的生字。教学难点理解并掌握本课有关词语的含义。课 前准 备（一）教学挂图、小黑板出示生字新词。（二）先学提纲：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词 4.默读诗歌，标出诗节的序号，想想每个诗节写了什么？学 情分 析本堂课的学习对于学生来说应该不难，文本是属于比较读起来朗朗上口的那种，文中的一些生字词比较容易理解，学生读文、感知文本大体内容并无多大难度。教 学 过 程：思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.为了赞美老师，人们都把老师比作什么？春蚕、蜡烛、园丁、太阳2. 今天，我们就来学习一篇赞美老师的诗歌。（板书课题：老师，您好！生（齐）：老师，您好！）二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。2.学会本课10个生字，绿色通道内的1个字只识不写。理解和掌握本课有关词语的含义。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文，我们一起来看看这些词语，你们认识吗？ 编织 崇高 浸透 创造 智慧 塑造 朝霞 辛劳 祝愿 波涛 茁壮 涌起 一项 闪耀 衷心 蕴含 情不自禁1.正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“崇”“茁”“衷”是翘舌音，大声地读出来！跟着他读一读！（2）“塑”是平舌音，“浸”“蕴”是前鼻音：提醒得好！一起来读一读。（3）“情不自禁”地“禁”是多音字：哦，你发现了，这是个多音字。另一个读音是什么？怎么组词？掌握的真好！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“崇”：和老师一起写一写山字头，下面是“宗”，跟“祟”字想象，不要混淆了。（2）屏示“霞”看得清楚吗？“霞”字笔画较多，易写错，注意下半部分，不要写成“段”。3.描红：把这两个生字描一描，记一记。（二）顺读课文看来，大家对生字词的掌握也不错，老师也想跟大家一起来读读诗句，你们愿意陪着老师一起读吗？四、把握文章主旋律，顺清脉络（一）看图读意课文中配有一幅彩色图画，一位老师和几个面带笑容的小学生，站在花丛中，背景是高大的现代化建筑、正在腾空的火箭等，象征着孩子们在老师的辛勤培养下茁壮成长，向着美好的理想和未来展翅飞翔。先让学生看图，说说图中的内容。找出最能概括诗歌意思的词语。（ ） （ ）（二）理清脉络全诗有两小节，分别赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。（三）概括内容学到这儿，全诗的主要内容一定难不倒大家了：第一小节，赞美教师事业的，表达学生对老师的。第二小节，描写教师工作的，歌唱教师事业的，表达学生对老师的。五、精选课文第一部分，品读感悟出示目标：整体感知课文内容，学习、理解、第一 小节诗歌的内容。提示任务：这一小节写了什么？为什么说教师的事业是崇高的？并在诗中画出有关语句。自主阅读：请同学们自由轻声地读第一小节。展示交流：1.读了这一节，你读懂了些什么？（人们的成长，每一项创造，甚至社会的进步，都离不开老师的辛勤付出。）2“崇高”你懂吗?教师的事业是最崇高，最受崇敬的，为什么呢?下面的诗句做了回答，自由读读。3.相机出示诗句：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南， 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!（1）指导读好这两句话。（2）理解“浸透”、“蕴含”的意思。（3）联系生活中的事例，让学生说说对这两句诗的理解。（4）小结：是啊，老师为了孩子们茁壮成长，为了社会进步、时代的发展，呕心沥血，无私奉献。（5）指导学生带着感情读好这两句，并累积内化。4“心血”在这里指什么?5为什么说所有人的成长，每一项创造都浸透着教师的心血呢?6教师的劳动培养了一代代人，教师的劳动推动了社会的进步。我们由衷地说，教师的事业多么崇高。(齐读三、四句)预设：古今中外，哪个人的成长不浸透着！地北天南，哪一项创造不蕴含着！仿写句子：四大发明，哪一样不凝结着（古代劳动人民的智慧！）花草树木，哪一种植物的生存不！那女老少，哪一个人的成功不！，哪不！7于是，诗人送给我们的老师这样一句话。(齐读第一句)小结：有了老师的辛勤劳动，我们的理想变成了现实，社会从昨天到今天才有了不断滴进步，飞速地发展。所以有人说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”想想我们今天的一切，谁能带着自己的感受说一声：“老师，您好！”9把这一节连起来读，要让老师也能听出工作的“崇高”。（二）背诵积累，升华情感1.这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。2.出示填空引背。“在昨天与今天_，在_金桥。啊，_!古今中外， _!地北天南，_!每当_，我_：_，_！”3.我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴涵着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底