教学设计.doc

9.鲸教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重、难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种说明方法说明事物的特点。教学方法:预学-交流-拓展教具准备：课件教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续探索鲸的奥秘，在上节课中，我们初读课文，对陌生的鲸有了一些了解。现在，请大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面的知识？教师板书：（形体、进化、种类、习性）说说你最感兴趣的是哪部分？为什么？二、预学题师：我们今天要召开“鲸”的知识新闻发布会，请同学们以小组的形式，根据准备题围绕一个方面重点汇报。重点研读本小组的发布内容，有感情地朗读，根据本组学生的兴趣特长选择一个角色对课文内容以汇报。（学生选择自己最感兴趣的部分与同学组成学习小组，进行合作学习。）三、全班交流，小组汇报师：刚才我们分小组研究了鲸的某一方面的特点，大家准备好了吗？现在新闻发布会正式开始。（强调：某个小组发言时，本组同学可以补充，其余小组的同学要注意倾听、思考。）形体组汇报1.都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（声音没得说，朗读技巧没得说）象，我们比较熟悉，作者将不熟悉的鲸与我们较熟悉的象作比较，说明鲸的庞大，这样写，给人留下深刻的印象。齐读这句，让我们听着鲸要比象大得多。你们没有完全放开，孩子们，尤其是我们班的男子汉，小帅哥们，我们要相信自己，再来一遍！2.还有一处把鲸的某一部分与我们熟知的事物作比较，请大家找到相关的句子。“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”教师有感情地范读。（老师见过最大最大的肥猪约600斤，你们想想看，相当于十几头大肥猪，大不大？）3.鲸属于说明文，文中运用了多种说明方法，第一段中还采用了什么说明方法？（列数字，如：最小的2千公斤）这么大的鲸，如果让我们去给别人介绍，能不能说的很大。（学生有感情地朗读课文第一段）进化组汇报 表演鲸的进化过程缓慢，样子发生变化是由于要适应生存环境。种类照片、进食组朗读汇报(分组读进食的句子)呼吸组汇报 画画文中用了一个生动形象的比喻，将鲸呼吸时喷出的水柱比喻为“喷泉”，使说明的事物更加形象、具体。（打比方的说明方法）（渗透写法）本节课，同学们读书认真，听讲专心。我们了解了这么多的说明方法，同学们在以后的写作中可以灵活运用，文章会更有说服力。睡觉组汇报 表演生长组汇报 朗读四、拓展，深化认识 1. 刚才，我们美美地当了回研究员互相交流了鲸的特点。师讲述故事：东海龙王想搞个鱼类比赛活动，各色的鱼都争先恐后跑去参赛，鲸也想参加，去报名时却被螃蟹将军拦在门外。思考说说：为什么不让鲸参加鱼类比赛呢？（哺乳动物、胎生、用肺呼吸）2.链接资料袋鲸虽是“海洋之王”但它的现状令人堪忧。（1）出示课件（2）默读资料袋，说说读完后，你的心情如何？这段文字采用了什么说明方法？五、课堂小练笔运用学到的说明方法，介绍自己熟悉或喜欢的物品。六、小结走得最急的都是最美的时光，在这短短的40分钟，我们共同学习，共同探索了鲸的特点，掌握了一定的说明方法，希望同学们在以后的生活中继续保持探索精神，探索大自然的更多奥秘。（渗透写法）本节课，同学们读书认真，听讲专心。了解了多种说明方法，可以尝试在以后的写作中灵活运用，文章会更有说服力。七、作业小超市1.根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇说明文