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3.2 人眼看不见的光课题: 3.2人眼看不见的光执 笔二 次 备 课时 间(本栏内容应根据本班学生情况书写)学习目标1、通过探究活动,确认红外线、紫外线的存在,了解它们的性质;2、了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用,体会科技的力量。3、培养学生善待自然、保护自然的意识。学习重点红外线、紫外线的应用学习难点红外线、紫外线的应用学时安排1课时学法指导预习、观察、探究、自学、讨论学习过程:(本栏在录入内容时,可以顺延至下一页)【预习导学】上一节“www”中的探究活动“那种色光的发热本领大”你准备设计怎样的实验去探究?你的探测结果和书本上小明的方法一样吗?这一现象说明了什么?看书p.80人眼能感觉到特定频率范围内的光?红外线的性质、有哪些应用?紫外线的性质、有哪些应用?紫外线与臭氧层的关系?【预习检测】红外线性质:紫外线性质:【教学内容】1、师生共同探究:猜想:2、提问:冬天人们为什么穿深色衣服,夏天为什么穿浅色衣服呢?3、按照图317实验,先将温度计放在红光、紫外上读出示数,再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数(将温度计玻璃泡涂成黑色)4、将实验数据分析和小结:实验完毕,将实验结果填入表格:红光紫光红光外侧紫光外侧温度(0c)5、概念:(1)可见光:人眼能感觉到特定频率范围内的光,叫可见光。(2)不可见光:人眼无法觉察到的光叫不可见光。6、红外线(1)红外线(2)红外线的应用:7、紫外线(1)紫外线(2)紫外线的应用:8、环保话题:紫外线与臭氧层。【小组合作探究】一、红外线及其性质应用探究活动:将两支玻璃泡上涂有墨汁的温度计,一支放在红光外侧,另一支放在彩色光带中,观察温度计的示数,看到 温度计上升的快?结果表明 。归纳总结:红外线性质: ,主要就是以红外线的形式传输到地球的。二、紫外线及其性质、应用、危害与防护演示:将一张带有荧光标记的人民币放在光谱中,慢慢的向紫光外侧的移动,观察到会显现出来。结果表明:。归纳总结:紫外线性质:。【大班交流,师生互动】1、学生讨论:红外线的应用有哪些?2、学生讨论:紫外线的应用有哪些?怎么防护?适量的紫外线照射对人体有益,过量的紫外线照射对人体有害。应用:危害与防护:另外臭氧层对太阳光中的紫外线有吸收作用,它是我们的保护伞。我们要注意保护臭氧层【总结提升】1、(1)可见光:人眼能感觉到特定频率范围内的光,叫可见光。(2)不可见光:人眼无法觉察到的光叫不可见光。2、红外线(1)红外线:太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线,红外线能使被照物体发热,具有热效应。太阳的热主要通过红外线传送到地球上。(2)红外线的应用:红外线探测器红外线照相机红外夜视仪3、紫外线(1)紫外线:在红光外侧存在红外线,那么紫光外侧是否也存在某种不可见光?在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。(2)紫外线的应用:用紫外灯灭菌验钞机【当堂检测】1、_叫可见光,红外线、紫外线属于_光。2、太阳的热主要以_形式传送到地球上的。3、红外线能使被照射的物体发热,具有_效应,物体辐射红外线的本领跟温度有关,温度越高,辐射的红外线越强。4、紫外线是德国物理学家里特发现的,它的最显著的特性是能使 ,根据这一原理可制成验钞机。【布置作业】一、填空题1.、将一铁块放在炉火上加热一会儿,在铁块没有烧红之前,用镊子加紧取出(注意安全),靠近温度计,可以发现温度计的示数(“上升”“不变”或“下降”) ,这说明铁块发出一种不可见的光 ,向温度计辐射了能量。2、紫光外侧存在 ,紫外线能使荧光物质 ,具有 效应。二.选择题3、下列仪器中利用红外线来工作的是( ) a.验钞机 b.夜视仪 c.灭菌灯 d.三棱镜4、关于紫外线,下列说法中正确的是( ) a.紫外线也属于可见光 b.紫外线不具有光能 c.人体不能照射紫外线 d.医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒三.探究题5、请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用6、现有两个光源,一个能产生红外线,一个能产生紫外线,光源上无任何标记,你有什么
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