江苏省海头高级中学高一语文下学期《琵琶行》导学案（第一课时） 新人教版.doc

江苏省海头高级中学2012-2013学年高一语文下学期琵琶行导学案（第一课时） 新人教版【使用说明】1在熟读文本并充分预习的基础上，认真研读学案。 2认真现时完成，小组合作讨论答疑解惑。【学习目标】1诵读全诗。 2理解琵琶行的内容，把握诗人深沉的感情。【作者作品】白居易（772846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作新乐府、秦中吟共 六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗长恨歌、琵琶行则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 琵琶行是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕贼。朝廷深恶其僭越言事，诬其浮华行，甚伤名教，贬为江州司马。 琵琶行原作琵琶引。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。明朝胡震亨唐吉癸签说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。 【学法指导】学习这篇课文，首先要把握好诵读。其次理解文中是如何体现“歌诗合为事而作”的特点。最后要理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的【学习过程】一、认真诵读全诗，在疏通全诗的基础上理解全诗的内容和结构。1注意几个词语：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。 明年：第二年。今指今年下一年。 委身：托身。嫁的意思。 命酒：叫（手下人）摆酒。命，叫；酒，名词作动词。 因：于是；为：作，写。 命：命名，取名。 2借助诵读，感受诗情。二、自主学习阅读全诗讨论思考下面问题：1小序有何作用？ 2分别从诗人和琵琶女的角度用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容。三、课堂探究，讨论完善上面的问题四、小结本课内容五、扩展练习： 读下面白居易的夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州，联系琵琶行，选出说法错误的项：（ ） 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌者，发调堪愁绝。 歌罢继以泣，泣声通复咽。寻声见其人，有妇颜如雪。 独倚帆樯立，娉婷十七八。夜泪如真珠，双双堕明月。 借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低头终不语。 a、两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，诗人都表达了深切的同情。 b、两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法。 c、琵琶行在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，叙述、抒情和议论相结合，并大量运用比喻的修辞；而夜闻歌者则基本上采用白描手法。 d、夜闻歌者以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象。琵琶行导学案（第二课时）【使用说明】1在熟读文本并充分预习的基础上，认真研读学案。 2认真现时完成，小组合作讨论答疑解惑。【学习目标】1背诵全诗。 2理解并掌握诗歌描摹音乐的方法。【学法指导】学习本诗，要善于想象，在想象中体会化抽象为具体，化无形为有形的艺术魅力。本诗在艺术上的最大特点就是把最难用语言描摹的音乐描绘得有声有色，作为欣赏者，要想真正体味出其中的奥妙，就必须进入情境当中，用心、用情来感受。学习本诗时，还可以联系其他一些描写音乐的名诗，如李贺的李凭箜篌引，韩愈的听颖师弹琴等，对照阅读，体会将会更深。【学习过程】一、背诵全诗，注意以下名句千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。二、自主学习1文中的主旨句是哪句？怎么来理解它？2能找出诗中描写音乐的诗句和语段。3研讨作者用了哪些手法来描摹音乐？写出了音乐的哪能些特点？这些手法有何好处？三、课堂探究，讨论完善上面的问题四、小结本课内容1分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 2整体感知，品味感情 五、当堂训练1下面加黑字的注音有误的一组是（ ）a浔阳（xn） 枫叶（fng） 瑟瑟（s） 迁谪（zh）b慢捻（nin） 霓裳（n） 贾人 （g） 嘈嘈（co）c幽咽（y） 暂歇（zhn） 乍破（zh） 转徙（x）d收拨（b） 裂帛（b） 钿头（din） 银蓖（b）2 延伸阅读。阅读下面刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠，完成12题。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。（1）对诗中词句的解说，不恰当的一项是（ ）a第二句中“弃置”一词点明了被贬之意，流露着怨愤之情。b第三句的意思是，时光不会倒流，怀念旧时岁月也只能是念念思旧赋而已。c第四句借回乡情景的想像，表明自己被贬时间太久和还京途中恍如隔世的感觉。d末尾点明“席上”“酬赠”之题意，表达了要从痛苦中走出的决心。（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）a一、二两句将漫长凄苦的贬谪生活高度浓缩，抒情委婉细腻，极富感染力。b三、四两句接连用典，言简意丰，含蓄地表达了思念、怨愤与无奈之情。c五、六两句以“沉舟”、“病树” 自喻，展示了生活的哲理。d全诗前半部伤感低沉，后半部开朗昂扬，情思跌宕，和谐完整，沉郁中更见豪放。答案：第一课时：二、1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 概述琵琶女身世； 点明写作动机； 定下全诗凄切伤怀的感情基调。 2、 第一节： 诗人：浔江送客闻琵琶 琵琶女：孤寂月夜弹琵琶 其中： “枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 “主人下马客在船”为互文。 第二节：琵琶女：月夜弹奏琵琶曲 诗 人：江心聆听琵琶曲 第三节：琵琶女：江心自叙身世苦 少 年：本居京城色艺绝 老 大：门前冷落守空船 第四节：昔 日：才高位显居京城 如 今：谪居浔阳处境艰 诗 人：同病相怜感慨多 第五节：诗人：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 感情在“满座皆泣”中达到高潮。 六、d第二课时：二、1、“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是公认的主旨句引导学生解释本句（详细，翻译和理解）。紧扣“同是”二字，看到两个人物哪些地方相同？归纳，“类似的遭遇”（引导学生细读课文，概括）是：琵琶女：色艺超群、红极一时白居易：官至左拾遗(谏官) 屡次上书针砭时弊诗艺出众琵琶女：年长色衰、处境寂寞； 白居易：谪居卧病，孤独寂寞；琵琶女的转折原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰；被无情的岁月抛弃。白居易的转折原因：屡次上书针砭时弊，得罪宪宗和官僚集团，被被上层社会抛弃（贬官）。这里运用了对比、反衬的手法：用过去衬现在，突出了两人寂寞孤独，无人理解的艰难处境。类似的遭遇、一样的体验、相同的感受。诗中既刻画了一个漂流沦落，凄楚孤苦的琵琶女形象，又通过“同是天涯沦落人”的感慨，抒发了作者自己“谪居卧病浔阳城”后的苦闷心情，塑造出作者横遭贬谪，郁郁寡欢的形象。总结：经过上面的分析可以理出本文的线索和思路：白居易琵琶女（暗线） （明线）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（交汇点）2、描写音乐的语句主要集中在第2节。3、比喻（找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语。（亲切细柔） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。（错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑（婉转优美） 幽咽泉流冰下难。（低沉凝涩） 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。（激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉） 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 奥地利汉斯立克论音乐的美：对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 叠词和联绵词 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） 使音节悦耳动听 正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（如前分析） 侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 从视觉、听觉、感觉等多角度描写 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛 曲中带情： 当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。 有关感情的诗句： 未成曲调先有情。 似诉平生不得意。 琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ a