高中生物 第二章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上2练习（无答案）新人教版必修2.doc

第二章第2节 基因在染色体上 练一练：在染色体上标注基因符号，解释孟德尔的杂交实验：一、萨顿的假说 阅读课本p27-28 ，完成下列填空：1、实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似。2、推论：基因是由 携带着从亲代传递给子代的，基因就在 上。3、依据： 基因的行为染色体的行为杂交过程中保持完整性和 保持 的形态结构体细胞中的存在形式 存在 存在配子中的存在形式只有成对基因中的 只有成对染色体中的 体细胞中的来源一个来自 ，一个来自 一个来自 ，一个来自 形成配子时的行为非等位基因 非同源染色体 类比推理：基因和染色体行为存在着明显的 关系4、提出方法： （类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。）二、基因位于染色体上的实验证据 1、实验材料：果蝇 选取果蝇的优点是：_。2、 实验设计：p 红眼（雌） 白眼（雄） f1 红眼（雌、雄） f1雌雄交配 f2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/43、实验结果：果蝇的红眼、白眼是一对相对性状，f1全为红眼，说明红眼是 性状。f2红眼和白眼之间的数量比为 ，遗传表现符合 定律，表明果蝇的红眼和白眼受一对等位基因控制。【提出问题】白眼性状的表现总是与性别相联系，如何解释这一现象呢？4. 摩尔根的假说染色体分类 性染色体：与性别决定有直接关系的染色体。 常染色体：除性染色体以外的其他染色体。（1）果蝇 常染色体（3对：和，和，和） 染色体 xx（同型的）：在雌性果蝇细胞中 组成 性染色体： （1对） xy（异型的）：在雄性果蝇细胞中讨论与推测： 如果按照萨顿的理论：基因在染色体上,那么,控制白眼的基因是在常染色体上还是在性染色体上呢? 如果在性染色体上,那又有哪些可能呢？ 假设一：控制白眼的基因是在y染色体上，而x染色体上没有它的等位基因假设二：控制白眼的基因在x、y染色体上假设三：控制白眼的基因在x染色体上，而y上不含有它的等位基因。【作出假设】控制白眼的基因w位于x染色体上,y染色体上不含有它的等位基因，写出果蝇可能的基因型：红眼雌蝇 、白眼雌蝇 红眼雄蝇 、白眼雄蝇 尝试写出遗传图解。 p （雌红眼） （雄白眼） 配子 f1 （雌） （雄）f1雌雄交配遗传图解：（a2展示）5.【验证假设】测交实验（写出遗传图解）：6. 【得出结论】证明了基因在 上。摩尔根的研究方法： 7、进一步研究：人的体细胞只有23对染色体，却有3、5万个基因，基因与染色体可能有怎样的对应关系呢？一条染色体上有 个基因 基因在染色体上呈 排列三、孟德尔遗传规律的现代解释1、基因分离定律的实质是：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体的 ，具有一定的 性；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入两个配子中，独立的随 遗传给后代。2、基因的自由组合定律的实质是：位于非同源染色体上的 的分离或组合是 的；在减数分裂过程中，同源染色体上的 彼此 的同时，非同源染色体上的非等位基因 。四、随堂检测1. 在探索遗传本质的过程中，科学发现与研究方法一致的是（ ）1866年孟德尔的豌豆杂交实验，提出了遗传分离定律1903年，萨顿研究蝗虫的减数分裂，提出假说“基因在染色体上”1910年，摩尔根进行果蝇杂交实验，证明基因在染色体上a、假说演绎法 假说演绎法 类比推理法b、假说演绎法 类比推理法 类比推理法c、假说演绎法 类比推理法 假说演绎法d、类比推理法 假说演绎法 类比推理法2. 一只白眼雄果蝇基因型的正确写法为 ( )a. xwyw b. xwy c. xwy d. xyw3. 在果蝇的下列细胞中，一定存在y染色体的细胞是 （ ） a初级精母细胞b次级精母细胞c精细胞d卵细胞4、下列叙述中哪项不能表明基因与染色体的平行行为a减数分裂中非姐妹染色单体有交叉互换现象，基因之间也有交叉互换现象b在生物的体细胞中基因成对存在，染色体也是成对存在c非等位基因自由组合，非同源染色体也有自由组合d体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此5. 决定果蝇眼色的基因位于x染色体上，其中w基因控制红色，w控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是（ ）a红眼雄果蝇 b白眼雄果蝇c红眼雌果蝇 d白眼雌果蝇6.（双选）下列关于基因与染色体关系的描述，正确的是 （ ） a基因与染色体是一一对应的关系 b. 一条染色体上有多个基因 c. 染色体是基因的唯一载体 d. 基因在染色体上呈线性排列7.（小试