江苏省海安县实验中学高三地理 城市化过程与特点复习教案.doc

江苏省海安县实验中学高三地理复习：城市化过程与特点【教学目标】（一）知识与技能1、了解城市化的概念、标志以及意义；2、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；3、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。（二）过程与方法1、通过对“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”相关材料，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维；2、通过对“发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，使学生养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力；3、在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力；（三）情感态度与价值观1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观；【教学重点难点】1、城市化与社会经济发展的关系；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同；【教学方法】1、自主合作学习：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，把班级分成4组，每9-10人一组），引导学生团结协作，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。2、本节课内容比较条理，所以充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结归纳能力；【学法指导】自主探究 + 分组合作学习法就是自己主动去探索、研究、充分地利用团队智慧来学习获取新知识的方法。一般地，我们借助现有的学习材料和查阅相关的图文资料和老师、同学密切合作，有目标、有针对性地解决问题，自己动手动脑、主动探索，通过观察、列表、比较等方法获取新知识、新思想，进而归纳、概括出事物的一般规律或特点，提高自身素养的一种学习法。【教学过程】一、情境创设（导入新课）引导学生回忆我县县城范围的变化，导入城市化。二、城市化的概念：案例探究：材料一：英国是最早开始近代城市化的国家。在工业革命的推动下，19世纪英国的城市化进程十分迅速，一大批工业城市，如曼彻斯特、伯明翰等迅速成长起来。从1801-1851年的半个世纪里，全国5000人以上的城镇由106个增加到265个，城镇人口比例由26%提高到45%。伦敦市1700年人口为70万，1801年人口为110万，1901年达458万，成为当时世界上最大的城市和金融贸易中心。探究一：什么是城市化？英国城市化的发展表现在哪些方面？衡量城市化水平的主要指标是什么？推进英国城市化发展的动力是什么？二、城市化的进程： 出示“世界城市化进程”图（材料二），学生理解不同阶段城市化的特点，并探究发达国家出现逆城市化的原因是什么?【承转】由于发达国家与发展中国家经济发展历程不同，导致它们的城市化进程也呈现出不同特点。三、发达国家与发展中国家城市化进程的不同点动手画一画：下表为世界及发达国家与发展中国家从1950年到2010年的城市化水平（%），试将其转绘为折线图。（材料三：）时间1950196019701980199020002010世界城市人口比重29.234.237.139.642.646.651.8发达国家城市人口比重53.860.566.670.272.574.476.0发展中国家城市人口比重17.022.225.429.233.639.346.2阅读课本内容，结合所绘图分析发达国家与发展中国家城市化进程的不同点，完成下表。国家类型起步时间目前速度发展水平特点发达国家发展中国家【设计意图】通过绘图练习，培养学生的读图、析图和绘图能力；通过学生绘制的发达国家与发展中国家城市化进程折线图，来分析发达国家与发展中国家城市化进程中出现的不同点，培养学生归纳总结问题的能力。四、拓展延伸“献计献策”海安作为一个县，一个96万人口的城市，应该如何抓住机遇，推动城市化发展？请为海安的城市化发展献计献策。（完善基础设施，招商引资；完善社会保障制度；大力推进工业化、加快农业产业化发展等。）【设计意图】通过献计献策帮助学生理解城市化发展的推动力（工业化），更好的理解城市化的概念教后反思：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习，引导学生团结协作，充分调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。本节课内容比较条理，所以充分利用各