江苏省海门市城北初级中学八年级语文上册《绿》教案 新人教版.doc

江苏省海门市城北初级中学八年级语文绿教案八上新人教版教学内容 绿 朱自清共几课时二课型新授第几课时1、2教学目标1、 理解作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感；2、 了解作者观察点的变化，学习多角度细致描绘景物的方法；3、 体会描写句的妙处。教学重难点1、理解作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感；2、了解作者观察点的变化，学习多角度细致描绘景物的方法；3、体会描写句的妙处。教学资源1、 学生对绿色的理解比较丰富；2、 学生已学过一些散文，不过这单元的散文主旨比较深刻；3、 自主学习单的引领。预习设计1、 读课文3遍，给不认识的字注音，划出重要的词；2、 完成讲义上的“尝试练习”。3、 思考：作者的感情一开篇就已经倾泻而出了，你能找出这句文眼所在的句子吗？ 读完全文，谈谈作者在文中流露出了哪些感情。 作者抓住了梅雨潭怎样的特点来写的？ 作者在描写梅雨潭时，立足点有哪些变化？4、我们教室前面的小花园建成了，在你看来它有哪些让你心动的地方？请以我们的小花园为题，进行描写。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略一、白色象征纯洁；红色象征喜庆，热烈，革命；蓝色象征宽广，深厚；紫色象征浪漫，诡谲（uju，奇异多变）绿色象征希望、生命；三、自主先学，尝试练习1、朱自清，字 。现代著名的散文家、学者、民主战士。我们学过他的作品有 、 。2、给加点字注音踞j 薄阴b 绺li 倏sh 棱角ln 缬xi 明眸善睐muli掬j 滓z 襟jn 挹y揪ji 分外fn 什刹海shch3、文章描写了哪些内容？4、作者是什么季节第几次去梅雨潭？5、概括第2、3节的主要内容。6、首尾有何特点？7、挑自己最喜欢的文字朗读。一、导入在我们的生活中颜色都有什么象征意义？这个单元的主题是“绿”，让我们一起来感受“绿色”的内涵吧。单元第一篇是朱自清先生的绿。二、出示目标1、理解作者热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感；2、了解作者观察点的变化，学习多角度细致描绘景物的方法；3、体会描写句的妙处。学程预设导学策略四、互动探究，释疑解难先小组讨论，然后全班交流1、第一观察点：山边 观察角度：仰视 观察的景致：梅雨瀑（远景）描写角度：听觉：花花花花的声音视觉：镶在两条湿湿的黑边儿里，一带白而发亮的水第二观察点：亭边 观察角度：平视观察的景致：梅雨瀑（近景）描写角度：感觉：深深的梅雨谭； 梅雨亭仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中； 人如在井底； 瀑布似乎分外的响了； 瀑布被扯成大小的几绺；视觉：瀑流急剧撞击，飞花碎玉般乱溅，水花晶莹而多芒，像小小的白梅；修辞手法：拟人（踞）、比喻： “仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中”非常形象生动地描写了亭的四角高高翘起的样子。“峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也” “便飞花碎玉般乱溅着了”把瀑布撞在岩石上溅起的水花比作飞花碎玉，非常形象生动。四、导学1、作者写景的立足点有几个？每个立足点的观察角度是什么？分别写了什么景物？从哪些角度来描写的？用了哪些手法来描写？插问：这个比喻让我们想到了醉翁亭记中的哪一句？|学程预设导学策略“像一朵朵小小的白梅”把水花比作白梅，形象地写出了水花的形状和色彩。答：用“据说”说明作者对这一说法的不确定。学生有感情地朗读第2节答：一方面，梅雨亭、梅雨瀑和梅雨潭是一个景点的三个主要组成部分；另一方面，写梅雨瀑是为了衬托梅雨潭的绿的美。第三个观察点：潭边观察角度：俯视观察的景致：梅雨潭的绿答：虽然梅雨瀑就在作者的面前，但现在作者的注意力完全被梅雨潭的绿色招引去了，他的心随潭水的绿而摇荡。这是用了衬托的手法，作者用梅雨瀑来衬托梅雨潭的绿。描写角度：视觉、感觉表现手法：（一）比喻的修辞“仿佛一张极大的荷叶铺着”插问：用“据说”，说明了什么？朗读指导：这一节写梅雨瀑其实是为第3节写梅雨潭作准备的，所以不宜倾注过强的感情，节奏不宜太快，语调不宜太高，抒情要适度。这一节的前半段写静态美，应读得平淡些；后半段写动态美，应读得充沛些。插问：本文题目是“绿”，文章赞美的中心是梅雨潭的绿，为什么这第2节还写了梅雨亭和梅雨瀑呢？插问：刚才作者还如此赞美的梅雨瀑，现在作者怎么又说“我的心中已没有瀑布了”，为什么？|学程预设导学策略答：写出了梅雨潭的面积大、颜色深绿的特点。“像少妇拖着的裙幅”写梅雨潭水面波汶荡漾。“像跳动的初恋的处女的心”写梅雨潭微微起伏的动态美。“像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩”写梅雨潭的晶亮、柔嫩。“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉”写梅雨潭的纯净、润泽。齐读“这平铺着、厚积着的绿但你却看不透她”答：“松松”“轻轻”“滑滑”“清清”这些叠词不但贴切地描绘了事物的特点，表现了作者的赞美之情，还富有音韵之美。（二）对比的手法同什刹海的绿杨 梅雨潭的绿：同虎跑寺的绿壁 浓淡相宜同西湖的波 明暗适度秦淮河的波齐读“我曾见过我怎么比拟得出呢”答：前两个结构一致的长句，配上后两个结构相似的短句，既避免了句式单一，又读起来音韵铿锵，富有乐感。（三）联想“仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的”，绿得鲜润；“裁你以为带”，绿得柔和；“挹你以为眼”，绿得明丽；“如同一个十二三岁的小姑娘”，绿得纯净；答：我若能取你为料，我将赠给那失意的画家，他必能妙手丹青了。我若能编你为曲，我将赠给那美丽的哑女，她必能高歌欢唱了。 齐读“那醉人的绿呀！我若能裁你以为带我从此叫你女儿绿，好么”答：表现作者对梅雨潭的绿的感情犹如父亲对女儿的感情那样，喜爱到了极点又舍不得损坏一点点。2、表现了作者对生命的热爱，对青春的追求，对大自然的热爱，也表现了作者积极向上的人生态度。五、盘点收获，展示交流1、文章抓住了梅雨潭的“绿”这一特点来描写的，我们在写作时也应该突出景物的特征。我们可以感受到作者对生命的热爱，对青春的追求，以及作者积极向上的人生态度。我对“绿”的文化内涵有了更多的了解。为了使描写更生动，使表达的感情更充分，可以多用一些表现手法，如比喻的修辞，对比、联想、衬托等手法，多角度的描写可以使内容更丰富，表现更充分。2、对课前所写的文字作润色修改。 全班展示交流。插问：把梅雨潭比作“一张极大的荷叶”，写出了梅雨潭的哪些特点？插问：接下去作者用了一连串的比喻，这些比喻分别写出了梅雨潭的哪些特点？运用一连串的比喻，形象生动地写出了梅雨潭明亮的波光和柔软的质地，表现了梅雨潭绿的醉人，寄寓了作者对它的喜爱之情。插问：你们发现这几句中的叠词了吗？找出来，体会其妙处。插问：把梅雨潭的绿同哪些地方的绿作对比？比出了什么特点？插问：这几个对比的句子，在句子结构上有何特点？请大家试试再读读这一组句子，体会句式整齐中的变化和音韵之美。插问：梅雨潭的绿的确是绿得不同寻常，所以引发了作者不尽的联想。作者联想到了什么呢？插问：请以“我若能”的句式续写一个句子。插问：作者称它为“女儿绿”，表现了他对梅雨潭有着怎样的情意？小结：本文在描写景物时的突出特点就是对景物作多角度的、多种手法的、细致而生动的描绘，从而充分表现景物的各种美。2、作者对梅雨潭绿的喜爱，寄托了作者怎样的一种追求？五、导学1、通过本文的学习，你有哪些收获？2、我们教室前面的小花园建成了，在你看来它有哪些让你心动的地方？请以我们的小花园为题，进行描写。提示：有三个立足点：三楼俯视、旁边近看、凉亭感受。 写八个以上比喻句、四