假如教学设计.doc

假如教学设计(人教版二年级语文上册)教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重点：1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。教学难点：使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。课前准备：多媒体课件。教学时数：两课时第一课时教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。教学重难点：1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。教具准备：课件教学过程：一、故事导入：1有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择神笔马良中马良帮助穷人的片段）。2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？3板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是假如（板书课题）。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，将生字词借助拼音读会读熟。2、学生自学，教师巡视。3、检查自学情况：（1）、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。（2）、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。三、再读课文，了解大意。1、再读课文，边读边想：你读懂了什么？2、交流汇报。3、指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）4、找规律。“窗前的小树 红红的太阳 树上的小鸟 好吃的谷粒 不幸的朋友 健康的身体”这几个词组有什么特点？应该怎么读？5、巩固练习。在全诗中继续寻找“（ ）的（ ）”的词组，读一读。6、指导朗读：（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）（4）学生练读。4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？四、学习生字。先找一找容易写错的字和不容易写好的字。容易错字“哭”（少点）、“食”（最后一点写成捺）、“体”（）少横。引导学生编顺口溜：一只小狗两张嘴。不容易写好的字是“操、场”“操”字的书写关键是写好右上的三个口，要小而扁，给下面的木留出位置。“场”的书写是要把右边的横折折折钩写好：横要短，第二折要与横平行，第三折要向里收。五、作业：抄写生字；朗读课文。板书：23、假如 哭、食、体、操、场第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教学重难点：正确、流利地朗读课文；使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。教具准备：课件教学过程： 一、复习生字词 (一)小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗? (二)出示词语：“窗前”“快活”“遥远”“寒冷”“缩着”“叹息”“谷粒”“寻找”“等待”“哭泣”“健康”“操场”“奔跑”“假如”。 1自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?(问问语文书；问学习伙伴；问老师) 2开小火车读。 3“遥远”：你再读读这个词，还能有什么发现。(遥的意思就是远)去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如) 4齐读显红词语。 二、引入课题 (一)假如假如“我”有一枝马良的神笔，“我”用它画了些什么呢?请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。 (二)出示板书：红红的太阳好吃的谷粒一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读) 三、研读课文 (一)“我”为什么要画这些呢?今天，就让我们细细地来学学课文吧! (二)逐段推进。 1第一节。 (1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确) (2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，寒冷的冬天，呼呼的北风声。假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)咦，小树笑了!小树呀，你还想说什么呢?(此时，学生就是小树，小树就是学生) (3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。) 评议：啊，小树暖和极了太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的小树再也不苦恼了 (4)齐读这一小节。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐) 2第二节。 (1)我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀?这是为什么呀? (2)请小朋友们自己读读课文，找找答案。 (3)反馈：因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣”。(遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。) (4)教师配乐描述：是啊，不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，鸟妈妈每天一早，都为了自己的孩子能吃饱肚子飞到遥远的地方去寻食，今天，鸟妈妈又要出门去给孩子找食物了，小鸟啊小鸟，你想对妈妈说些什么呢? 学生：妈妈，你早点回来。我会想你的。妈妈，我不想离开你 可是，太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样?（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!)指名读句子：“鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。) (5)让我们快把谷粒送上吧!出示谷粒图，现在小鸟在说什么?(我们再也不用飞很那么远了；多好吃的谷粒呀!)指名读“鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”(评议：这下子，小鸟不哭了谢谢你，小鸟吃饱了小鸟的小肚子吃得涨鼓鼓的)小鸟吃到美味的食物了，你的心情怎么样? 谁会用高兴的语调读第二小节？ 3第三节。 (1)朋友们，我们有一双好手帮我们把字写漂亮，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么开心，当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀要是我也能和他们一起玩就好了可是) (2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢? (3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单西西和小伙伴玩得多高兴呀!) (4)当西西和我们一样也拥有一双好腿时，他会说什么呀?请你们想想，西西做的第一个动作是什么?为什么? (5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一