盘古开天地教学设计 .doc

盘古开天地教学设计 教学目标1熟读课文，深入理解课文内容，2通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。教学重难点通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。准备提前预习，课件教学过程一、 了解文本 提出问题1、 提问题（1） 导入（2） 检查预习（3） 提出问题2、炼问题盘古是怎么开始他的创造之路的呢？二、走进文本 分析问题 1探问题（一）之前的宇宙（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然段，用你喜欢的符号把它画出来。（投影，指名读）（2）、读了这句话，你有什么感受？（生谈感受）（3）各种形式指导读这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。哪位同学能加上动作来读读这个句子？（投影句子，指名一两个同学读）若读不好，听老师范读，再指名读（4）在这一刻，盘古会怎样想？（生谈感受后，全班边做动作边读）2、随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西?（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西?（生）慢慢下降，变成了地。（投影句子）（1） 读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。（引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么）（2）是呀，盘古开天地真艰难（投影）！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。请女同学读前半句，男同学读后半句。 (二)品读”顶”蹬”部分1、(过渡) 尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？（投影图文，指名读,相机板书：顶天蹬地）2、指导朗读体会（1）想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读（生齐读）你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。（生再读）（2）这样顶天蹬地，感觉怎样？（3）此时的你心里会想些什么呢？3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念。一万年过去了，盘古怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）十万年过去了一百万年过去了盘古还是怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）4、用引读的方式体会天地渐渐变化：师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一百天过去了，天升高?地下沉?盘古也随着长高?，一千天过去了，天升高?（“?”部分让学生补充）(三)品读”变化”部分1，读中感悟“美”(过渡) 这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请同桌一起用心读读第四自然段。（投影内容）（生同桌读）2、老师想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的？3、读完了这一自然段，你觉得这些变化怎么样？4、是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。（师范读）5、你仿佛看到了什么？（生汇报想象的画面）6、你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。（生同桌练读）7、生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。我们再一起把这一部分读读，感受一下这些变化的神奇。请男同学读一句，女同学读一句。（男女分读）这是一个多美的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。注意读出巨大的神奇的变化。（投影，师生接读）（指名复述）2，想象中感悟“美”（1）盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想盘古的身体还会变成什么？然后告诉你的同桌。（或：然后动手把它写在课本空白处。）（2）找一些同学来说说。注意你说的时候也要让人感到很神奇，所以要注意说话的语气。（3）大家说了那么多的变化，课文有没有讲到，它用了什么来表示？（4）如果把大家说的都加到了书上，这个省略号可以去掉了吗？为什么？（四）指导体会盘古的献身精神（1）原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，化成这美丽的宇宙。现在你知道盘古是怎样创造美丽的宇宙了吗？2、辩问题孩子们，此时此刻，你有什么话要对我们人类的老祖宗盘古说吗？是呀，盘古把自己的整个身体都奉献了出去（相机板书：勇于献身）。3、解问题他创造了这么美丽的世界，来，让我们怀着敬佩的感情再来赞赞他。三 、走出文本 解决问题1、理问题小组合作用自己的话把这一部分的内容复述一遍吗？2、明问题同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化，值得去读一读，比如?（投影其他神话故事图片）3