地震中的父与子教学设计.doc

地震中的父与子教学设计 学校：岳家沟小学设计： 阎雅丽邮编： 710025“边学边交，自主领悟”教学模式导学案授课课题地震中的父与子科目语文年级五年级授课人阎雅丽教学目标1.正确读写 “昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语，通过抓住重点词句品读感悟、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解内容，体会情感。2从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3有感情地朗读课文。教学重点、难点引导学生抓住重点词句品读感悟，感受伟大的父爱以及儿子所受到的爱的渲染。教法设计朗读感悟法 情景教学法学法指导自主领悟 交流感悟 读写结合教学准备教学课件教学设想 本节课我主要采用“边学边交，自主领悟”的教学模式，充分发挥教师的引导、激励作用，努力为学生创设自主、交流的学习情境，引导学生重点抓住描写人物外貌、语言、动作的词句，反复品读、感悟，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量的情感。教师导学活动学生学习活动环节反思一、 一、创设情境，导入新课1同学们，老师这儿有个词，谁来读读？读出自己的感受。2导入新课：今天就让我们来学习地震中的父与子齐读课题。学生朗读“地震”这个词，感受地震。 让学生谈自己对地震的认识与感受，既激发学生学习的热情，又为学好课文打下基础，更为口语训练提供了一个平台。二、初读感知，自主交流 1、自学要求：这是一场怎样的地震？父子之间发生了怎样的一件事？ 巡视指导 2、集体交流：我们一起来交流交流。1）这是一场怎样的地震？2）借助图片理解词语。3）在这样的大地震中，父亲和儿子之间发生了一件什么事呢？这是一对怎样的父子呢？自由朗读课文，画出感受最深的地方，小组交流感受。看图片，理解词语 快速浏览课文，说说课文大意让学生了解课文主要内容。并采用先自读标画，然后交流的方式，让学生对课文内容产生内心的独特感受。三、品读感悟，体会感情一感悟父亲的了不起1出示自学提示（1）请大家同桌合作，朗读课文512自然段，用心体会，有哪些地方或语句让你感受到了父亲的了不起。（2）画出感受最深的地方，小组内交流自己的感受。2交流感悟3理解父亲的三句回答三句话是一个意思，虽然有些重复，可是父亲的心情一样吗？谁来说说？阿曼达的父亲为什么不离开？4还有什么地方让你读懂了父亲的了不起？你体会到了什么？作者为什么不直接写36小时，而要罗列时间呢？面对着钢筋水泥、面对着巨大的石块是怎么挖的，能想象着说说吗？36小时过去了，这位父亲成了什么样了？（出示句子）二感受儿子的了不起1下面分角色读读剩下的部分，看看从哪儿感受到了儿子的了不起。2还是这句话，从儿子的口中说出来，你有什么新的感受？我想问问阿曼达，问什么不出来？三体会幸福默读课文，用心体会父亲了不起的语句交流自己的感受师生合作来读这段话感悟父亲的不同心情同桌议一议，把各自的体会送进这个句子，读好这个句子。学生谈感受。分角色悟读，理解感情想象体会，加深理解齐读课文结尾读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流这部分是本课的重点环节，通过扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟父亲和儿子的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表达感情的语言特色。四、总结升华，拓展延伸1这就是发生在这场地震中的故事，这简直就是一个奇迹，你觉得创造这个奇迹的力量是一种什么样的力量？2此时此刻，这对了不起的父亲就在我们的面前，你想对他们说些什么呢，把想说的写下来。说说感受感悟升华，写一写想说的话在品读、感悟文本的基础上，让学