高中的政治探究式教学的应用论文.doc

高中的政治探究式教学的应用论文 1.转变教学观念 传统的教学方式过于注重学生的成绩，忽略了学生的能力提高，而且在传统的教学过程中，通常教师占据课堂的主导地位，学生则处在被动接受的地位，降低了学生学习的兴趣，影响教学质量，因此为了满足新课改的要求，就要转变教学观念，由“知识本位”转变为“学生本位”，提高学生在课堂上的地位，培养学生独立思考的能力，同时还要关注学生的情感变化，教师在课堂上主要负责组织和指导学生进行教学活动，鼓励学生主动参与到教学中来，提高学生的合作探究能力。目前，在我国高中的政治课程教学中，教师不仅要转变教学观念，同时还要充分运用探究式教学方式，创建自由、平等、愉快的课堂学习范围，学生可以尽情讨论政治学习内容，充分调动学生学习的积极性，另外教师还要根据高中的政治教学目标以及学生本身的特点，为学生制定相应的教学目标，加强学生基础知识的训练，并引导学生进行自主学习探究，鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，从而实现探究式教学的目的。 2.创设教学情境 由于高中的政治课程的内容是比较晦涩难懂的理论知识，在学习过程中学生很难理解，因此教师应创设教学情境，将政治课本上的知识融入到教学情境当中，在提高学生学习兴趣的同时，激发学生自主探究的热情和欲望，使学生能够更好的认识和了解社会，提升学生参与社会实践的能力，另外创设教学情境应根据学生的自身特点和教学内容进行安排，并且要在学生原有的知识储备的基础上，激发学生的探究欲望，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的创新探究能力。例如在完成对投资理财选择这一课的学习后，教师要求学生自行分组，每组人数为3-5人，共同设计出一份投资理财计划书，这份计划书要包括家庭收入情况、家庭成员需求以及投资的风险以及汇报等内容，设计完成后，每个小组要派出一个代表，向全班同学和老师阐述这份计划书的内容，最后由老师选择出一个最为优秀的计划书，并给予这个小组成员一定的奖励，鼓励学生的良好表现，学生在设计计划书的过程中，增加了学生对投资方式的了解，使学生切身体验到了投资的理念，锻炼了学生的表达能力、应变能力以及社会实践能力。 3.联系社会实际 高中的政治教学内容与生活和社会实际有着密切的联系，因此在高中的政治教学过程中，教师可以充分利用社会现象和热点问题，培养学生用政治知识解决实际问题的能力，重点将政治知识与社会实际联系起来，提高学生学习的兴趣，活跃政治课堂的氛围，使学生能够积极参与到政治学习中。在高中的政治课堂教学过程中，根据政治理论知识，教师开展相关的一系列政治活动，能够引导学生将教材知识与生活实际联系起来，增强学生学习的兴趣，提高学生探究问题的能力，例如关于国家职能、国家制度、劳动保证和价值规律等，都可以联系社会实际，提高学生解决问题的能力，帮助学生更好理解政治知识，从而提高高中的政治教学的质量。 4.加强学生的总结评价 在探究教学过程中，可以采用两种探究方式，即自由探究和合作探究，学生应通过利用、比较、分析、综合、归纳等方式对问题进行分析，但是由于学生在经验方面、知识水平方面以及理解能力方面都存在一定的欠缺，因此在进行探究时就会出现错误，这时老师就要为学生进行适当的总结和评价，帮助学生学会探究问题的方法，从而提高学生分析问题的能力，加强政治高中教学的效果。 总之，探究式教学在我国高中的政治教学中具有重要作用，能够提升学生的自我探究能力，充分调动学生学习的积极性，促进学生全面发展，因此为了更好应用探究式教学，就要转变教学