老王教案.doc

天德学校“两学一创”教学设计用纸（正页）学 科语文年 级八年课 题老王授课时间9.19课 型新授课课 时1总第（ 20 ）课时出席38人教学目标知识与技能整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法分析文章的重点语句，深入领会人物感情。情感态度与价值观从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。教学难点理解文章的详略安排及刻画人物方法。教具课件老王多媒体课件板书板画设计老王杨绛老王 杨绛老实厚道 有爱心心地善良 有同情心体贴细心 平等观念懂得感恩 人道主义精神温馨提示：语言：优美、幽默、简洁、准确 教态：优雅、适度、大方、得体板书：重点突出、脉络分明、字体优美 提问：启发性、深刻性、全面性评价：客观、全面、多元、激励 天德学校“两学一创”自主预习提纲学科语文课题老王学习目标1.整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。2.分析文章的重点语句，深入领会人物感情。3.从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。自主预习扎实有效学习内容学习提示1给下列加点字注音。伛（ ）愧怍（ ） 攥（ ）紧 滞（ ）笨翳（ ）骷髅（ ） 塌（ ）败 惶（ ）恐2、解释下列加点词语的意思。（1）、老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。 落伍： （2）、我们从干校回来，载客三轮都取缔了。 取缔： （3）、几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 愧怍： 9填空。本文是一篇写人记事的_（文体），材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者以_为线索，兼用_顺序和_顺序来组织材料的。课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“_”，二曰“_”。通过工具书和书下注理解重点词语的意思。通过对文章的预习，完成对课文内容的填空天德学校“两学一创”教学设计用纸（副页一）教 学 过 程 设 计教师活动内容学生活动内 容二次构建时间分配导入精炼要有新意由学生写作文时遇到的困惑引入新课， 诺贝尔和平奖特蕾莎修女曾说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事”。正像歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就跟随我国当代女作家杨绛一起去了解一位人力车夫老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。调动学生的情感因素，让学生初步感知本文的主旨，为下面的学习做铺垫。6分新知探究要突出主体一、作者介绍1.杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人。中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。主要作品有剧本称心如意、弄假成真，小说有倒影集、长篇小说洗澡。二、整体感知，了解课文内容。1、本文以什么为线索组织材料？介绍了老王的哪些情况？职业蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）身体残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住条件差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋)2、生活如此贫困的老王在与我的交往中都发生了那些事？1）、送冰 ，自愿车费减，所送冰比前任大一倍 2）、文革时送钱先生看病，不肯收钱 3）、临终前一夜送鸡蛋和香油检查学生的预习情况。学生明确：文章以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。学生感知老王是一个善良、知恩图报的人。3分15分天德学校”两学一创”教学设计用纸(副页二)教 学 过 程 设 计教师活动内容学生活动内 容二次建构时间分配新知探究要突出主体3、了解文中另一个人物作者 提问、讨论：你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 老王死后，作者认为自己对老王这样关爱够了没有？我也是一个善良的人 。照顾老王的生意；老王再客气，也付给他应得的报酬；关心老王的生活。7分巩固练习要三性”并举重点研讨、深化主题1）、作者夫妇关心老王是出于什么观念和精神？2)、作者夫妇已很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。3)、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？重点让学生研读讨论深化主题。体会作者的平等观念和人道主义精神。11分课堂总结要简练完整 学习了本文，相信杨绛笔下的“老王”形象，肯定给了我们极大的心灵的震撼。让我们学会像作者那样，用善良去体察善良，多多关注我们周围的不幸者、弱小者，用自己的善良与爱心去关心帮助他们，让他们能够和我们一样，同享头顶上美丽的蓝天白云，共同沐浴人间温暖的阳光。学生听教师总结。3分天德学校“两学一创”教学设计用纸(副页三)年级 学科第 次作业 年 班姓名:作业设计要有层次一、基础部分1下列加粗字注音字形不正确的一项是（B ）A滞笨（zh） 荒僻（p） B取谛（d） 愧怍（zh）C攥着钱（zun） 惶恐（hun） D骷髅（k lu） 伛（y）2依课文填空。（1）我们夫妇散步，经过一个（B ）的小胡同。A偏僻 B荒僻（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（B ）的小屋。A坍塌 B塌败3作者怎样写老王艰难的生活？试用自己的话概括。老王只有一只眼，乘客怕他看不清路，不愿坐他的车。他撞在电杆上，撞肿了脸。老王得了恶病，死掉了。4老王的善良是如何表现的？（1）老王给我们家带送冰，车费减半。（2）他送的冰比前任送的大一倍，冰价相等。（3）老王送默存上医院，坚决不肯要钱。（4）老王临死前一天给我们家送鸡蛋、香油。二、阅读文段，完成58题有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我不能想像他是怎么回家的。5填上文中空缺的两处词语，并体会其含义。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地（ ）在门框里。我（ ）说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”镶嵌：本文指一物嵌入另一物里，突出老王瘦弱无力，像嵌进门框里。强笑：勉强做出笑容。给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。“我”看到形容枯槁的老王害怕、同情；对他还给“我”送鸡蛋、香油，表示感激。6作者的善良是如何表现的？接了鸡蛋、香油后给老王钱，担心他摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉。心上不安。7“我不能想像他是怎么回家的”，为什么？因为他病得皮包骨头、浑身无力，滞笨地转身，直着脚走路。我想像着他都要散架了。8概括文段的中心意思。老王