情境教学在高中生物教学中的运用论文.doc

情境教学在高中生物教学中的运用论文 在高中生物教学课堂中运用情境教学法能够有效创设良好的学习氛围激发学生学习的兴趣展现生物课程的独特魅力通过教学情境的设计邀请学生主动参与到课堂活动中让学生以主体的身份进入生物学习的世界帮助学生在交流、合作和探索过程中掌握生物知识同时能让学生在实践中加强自身的创新思维能力本文主要结合高中生物课堂教学实际分析问题、生活化等情境教学方式应用在课堂教学上的过程具体如下： 1.将问题情境教学运用在生物课堂上 在生物课堂的教学过程中运用问题情境能有效将学生带入问题的课堂情境里提升学生学习的积极主动性教师设立问题让学生回答能促进学生发挥学习主观能动性带着问题思考和探究的过程中也能培养学生主动思考问题的习惯因此在生物课程中教师可以结合具体的教学内容设立一个问题教学情境激发学习的兴趣进而有效提高教学的有效性如人教版高中生物必修1第一章走进细胞的教学这个章节要求学生明白生命活动是建立在细胞的基础上教师应让学生认识到细胞的重要性才能根据细胞的性质分清生命系统的结构层次教师可以在开始讲课之前向学生提出设问：人体和细胞关系；个体和父母之间存在的遗传联系由什么连接等教师没有按照课文知识点的顺序提出疑问这样有助于学生发散自己的思维去思考问题根据课文所罗列的知识点学生很快认识到生物体的活动离不开细胞细胞形成组织再结合在一起组成了器官能形成生理功能的器官组合形成了系统各个系统的相互配合形成了个体细胞不断地发展、组成结合最终构成了生命系统的结构层次学生在回答问题时可能会出现越级的层次连接教师应适当纠正；接着回到第二个问题的解答上学生的好奇心很强想知道一个人通过孕育而成教师在这个时候引出细胞的分裂和分化过程的知识点指出个体和父母之间的遗传联系是由精子和卵细胞组成进而解释胚胎孕育的过程教师利用问题引发学生思考并适当指导学生的思考方向不仅能帮助学生有效掌握知识而且能扩展学生的知识范围 2.将生活化情境教学运用在生物课堂上 高中生物的教学不只是要求学生掌握基本的生物知识也要求学生学会运用课堂知识生物科学知识与我们的社会生活有着紧密的联系性无论是细胞、基因还是生物科技都是生活当中所接触到的因此教师可以根据课堂内容利用生活化的教学情境向学生展示实用的生物知识让学生感受到生物学科在生活中的重要性不仅能帮助学生加深理解课文知识而且还能让学生学会应用生物知识解释生活中的现象如人教版必修1第五章第四节能量之源光与光合作用的教学中要求学生了解光合作用的概念、意义和过程以及叶绿素的提取方法为了加深学生对光合作用的理解认识到光合作用对生活的重要性教师可以请学生结合自身生活实际来谈一谈光合作用存在存在的意义有多大；接着教师利用课文中的例子向学生讲解光合作用的过程后学生了解到光能促进植物的光合作用释放出氧气教师根据这个结论结合生活实际告诉学生根据相关科学统计全世界的生物共同呼吸需要消耗的氧气包括燃烧所需的氧气等每一秒需消耗一千万吨如果没有通过光合作用生成新的氧气大气中的氧气只能供全世界呼吸2000年教师通过这样实例告诉学生生活中植物的光合作用具有重要的现实意义将生物知识与生活实际相联系能够加深学生对知识的理解同时能帮助学生应用课堂知识解释生活现象 3.将多媒体情境教学运用在生物课堂上 为有效避免生物教学课堂过于沉闷的情况出现教师可以合理利用多媒体设施播放与课程内容相关的图片或者视频让学生直观地感受到生物学科的特色利用图片展示可以增强学生对知识点的理解；利用生物视频展示实验或科技成果可以让学生切实体会到生物科技的强大学生在轻松的环境中学习更能有效接收有益知识如人教版必修3专题四生物技术的安全性和伦理性的教学中要求学生正确认识生物技术教师可以利用多媒体设施向学生展示当前转基因工程的研究成果、克隆技术的合理应用以及生物武器的危害等学生在观看视频的过程中会感叹生物技术的强大教师为进一步加强学生对生物知识的思考可以根据视频内容让学生思考如何正确看待转基因食品、如果真的出现克隆人应办以及生态工程的建设理念等鼓励学生发散思维进行想象让学生在多媒体的媒介下更加深入理解生物技术从而加深学生对当前生物知识的了解 结语 将问题设计情境、生活化情境和多媒体情境教学方法运用到生物教学课堂上能有效激发学