12空气在哪里教案设计.doc

教学要求1.激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。2.认识本课的生字、新词,了解课文内容。3.分角色朗读课文,提高口头表达能力。重点难点1.朗读课文,理解内容。2.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学课时两课时 知识点详解 空气在哪里小猴子要和空 空:读kn,如“中空、天空”。气玩儿捉迷藏的游戏。第一部分(第1自然段):开门见山,引发读者的阅读兴趣。空气嘻(x)嘻一笑,说:“我可是个隐(yn)身人,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。”说完,一眨眼,真的不见了。 间接点明了空气的特点:看不见,摸不着。空气称自己是“隐身人”,点明了什么?小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?” 为了引出下面空气的答语,说出空气的作用。小猴子充满童趣的喊话有什么作用? 让人呼吸。“我在你的肺里!”空气回答道。空气的回答指明了它的作用是什么?小猴子一张开嘴,空气就跑了。段导读:第2至第5自然段写了空气看不见的特点和可以让人呼吸的作用。 赶紧:表示马上行动,毫不拖延。小猴子赶紧追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?” 能让皮球跳起来。“我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”这句话介绍了空气的第二个作用,是什么?小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢? 没看到空气,很着急的心情。“左瞧瞧,右看看”表现了小猴子怎样的心情?他一拍脑门儿,计(j)上心来,找来一把锥(zhu)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(bi)了,空气又跑了。 很失望的心情。“哎呀,糟糕!”写出了小猴子怎样的心情?段导读:第6至第8自然段写空气藏到皮球里,可以让皮球跳起来。 灰心:丧失信心。小猴子不灰心,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?”“我在汽车的轮胎(ti)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。” 为轮胎充气,让汽车装得多,跑得快。这里介绍了空气的什么作用? 气门儿:轮胎等充气的活门,主要由气门芯和金属圈构成。空气由气门压入后不易逸出。瘪:此处读bi,指物体表面下陷,不饱满。小猴子一眼看见轮胎上有气门儿,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(ch)的一声,轮胎瘪了,空气又跑了。段导读:第9至第11自然段交代了空气藏到密闭的轮胎里,可以让汽车装得多,跑得快。小猴子爬起来,继续找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?”“我在你写字用的钢笔里。”小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(m)水瓶(png)里,以为这回准能把空气捉到。没想到,小猴子一捏(ni)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(d)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。 可以让墨水钻进钢笔的皮管里。这里介绍了空气的什么作用?段导读:第12至第14自然段交代了通过空气的压力可以让墨水钻进钢笔的皮管里。小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?” 旺:兴盛;旺盛。“我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wng)。”这里介绍了空气的什么作用? 帮助火燃烧得更旺。 熊熊燃烧:形容火势旺盛。小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧的火苗,着急地喊道:“空气,空气,你在哪里?”突然,从四面八方响起了空气的回答:“小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。” 冷热空气对流形成风。你知道风是怎样形成的吗?小猴子仰望天空,一阵微风拂面,怪痒痒的。 拂:轻轻擦过。“小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦,就不能生长。” 是庄稼、树木生长的必要条件。这里介绍了空气的什么作用? 茁壮:(年轻人、孩子、动植物)强壮;健壮。小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗茁壮,树木挺拔。段导读:第15至第22自然段交代了空气对流形成风,可以让火烧得更旺,让植物呼吸,使禾苗茁壮,树木挺拔。“小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。” 让鱼儿在水里呼吸、生活。这里介绍了空气的什么作用?小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多快活! 快活:愉快;快乐。“小猴子,我在这里!”“小猴子,我在这里!” 说明空气无处不在,无时不有。为什么要反复重复这句话呢?第二部分(第226自然段):主要写了空气的特点和作用。哦!小猴子恍(hung)然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。第三部分(第27自然段):告诉我们空气就在我们周围,我们就生活在空气里,空气对于我们和大自然的一切来讲都非常重要。1.认识本课的生字、新词。2.理解词语的意思。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一导入新课同学们,你们知道空气在哪里吗?有只小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏,他能找到空气吗?我们快来读读课文,和他一起去找找吧。二初读课文,学习生字1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。2.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。3.认读生字卡片。隐yn身人计j上心来轮胎ti墨m水瓶pn捏ni旺wn4.理解词语的意思。隐:隐藏不露。恐怕:表示猜测、估计。恍然大悟:忽然完全明白。5.积累你喜欢的词语。三朗读课文,了解内容1.朗读课文。比比谁读得正确、流利。2.说说你读明白了什么。1.教师以游戏激发兴趣,以憋气活动导入新课,从而引出今天研究的对象空气,揭示课文题目空气在哪里。2.实验验证,利用器材证明空气的存在是本课的重点。为了培养学生的动脑能力,教师要要求学生在做实验之前先自己设计,再操作验证。当学生把瓶子放到水里,看到气泡产生,知道空气存在时,教师还可以不断地鼓励学生:“想一想,还有什么办法可以证明空气在瓶子里?”1.继续练习默读课文。2.了解空气的作用。3.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。投影。一板书课文题目,整体感知1.板书课文题目,质疑:什么是空气?(老师简介:空气是弥漫于地球周围的混合气体。主要成分是氮和氧,此外还有水蒸气、二氧化碳、稀有气体等。)2.默读全文。思考:小猴子都到哪儿去找空气?找到了没有?3.读课文,说说主要内容。第一段(第1自然段):小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏。第二段(第226自然段):小猴子到处找空气。第三段(第27自然段):小猴子明白了自己周围都是空气。二细读课文,了解空气的作用1.自学课文。(1)默读课文。边读边思考:小猴子找空气,知道了空气在哪里?空气有什么用处?(2)画出文中不懂的词句。2.小组合作学习。(1)讨论上面的问题。互相交流,相互补充理解。(2)提出自己不懂的词句,共同讨论解决。3.各小组汇报讨论结果。(1)空气在皮球里,让皮球跳得老高老高。(2)空气在汽车的轮胎里,让汽车装得多,跑得快。(3)空气在写字用的钢笔里,让墨水钻进皮管儿里。(4)空气在火炉里,帮助火燃得更旺。(5)空气在田地边,禾苗更加茁壮。(6)空气在大树旁,树木更加挺拔。(7)空气在水里,小鱼儿游得多快活。4.理解句子。1.出示句子1。我可是个“隐身人”,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。(1)“隐”在句中是什么意思?(隐藏不露,让人看不到。)(2)“恐怕”是什么意思?(表示估计或担心。)(3)从这句话中你明白了什么?(空气是看不见、摸不着的。)(4)读一读这句话。2.出示句子2。哦!小猴子恍然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。(1)“恍然大悟”是什么意思?(形容忽然醒悟。)(2)小猴子忽然明白了什么?(自己周围都是空气。)(3)从“时时刻刻”这个词中你读懂了什么?(我们离不开空气。)(4)朗读这句话。三分角色朗读全文,加深对空气的了解1.在本节课的教学中,教师可以设计实验,让学生人人参与实验,并在实验中细心点拨,让学生很自然地得出结论。力求在学生学知识的同时培养他们探究知识、获取知识的能力。2.本课教学既需要学生之间团结合作,进行探究实验,也需要学生多感官参与学习,发挥每个学生手、脑、耳、眼、嘴等功能,让他们动手做一做,动脑想一想,动耳听一听,动眼看一看,动嘴说一说,在互动中掌握知识,培养能力,陶冶情操。1.给下列加点的字选择正确的读音,画“”。墨水(mm)空气(kngkng)隐身人(ynyng)哪里(nn)2.写出下列各词的近义词。赶紧()着急()著名()神奇()调皮()留意()3.把下面的句子补充完整。(1)小猴子。(2)帮助火燃得更旺。(3)我们时时刻刻。4.空气对我们人类这么重要,那么, 我们应该怎样让空气保持洁净呢?提示:减少汽车尾气和工厂废气排放,保持环境卫生,绿化造林等。一空气简介空气是弥漫于地球周围的混合气体。无色,无味,主要成分是氮和氧,还有极少量的氡、氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体,以及水汽、二氧化碳、尘埃等。地球的正常空气成分按体积分数计算是:氮约占4/5,氧约占1/5。假如没有空气,我们的地球将是一片荒芜的沙漠,没有一丝生机。绿色植物利用空气中的二氧化碳以及阳光和水合成营养物质,在此过程中,氧气被释放出来。人类和其他动物呼吸空气来获取氧气,还需要从摄入的食物中获取能量。二“沉重”的空气空气并非没有重量,一桶空气的重量大约相当于一本书中两页纸的重量。大气层中的空气始终给我们的身体以压力,这种压力被称为大气压。因为我们体内也有空气,这种压力体内外相等,所以,大气的压力才不会将我们压垮。三拉瓦锡测定空气成分200多年前,法国科学家拉瓦锡用定量试验的方法测定了空气成分。他把少量汞放在密闭容器中加热12天,发现部分汞变成红色粉末,同时,空气体积减小了1/