春风化雨润物无声.doc

春风化雨润物无声许多老师都有这样的体会：对学生管严了，易把学生管“死”了，要么班级死气沉沉，难以调动学生的积极性，要么部分学生同老师关系严重对立，难做工作；管松了，老师在学生眼中没“威信”，班级活泼有余，严肃不足，纪律松弛，学习懈怠，诸如此类的种种问题多而不鲜。本人也是自参加工作以来一直担任班主任工作，此间也有深刻体会，深知老师需要崇高的师德。良好的师德更有利于学生的成长。一、爱生如子，关爱有加爱学生不能只作为一种理念挂在嘴上，更重要的是要把这种爱的情感融化到学生心中。老师不经意的举手投足，要让学生感受到的是一种巨大的爱。由于我校处于城乡交界处，人的思想、行为复杂多变。学生家长们迫于生计，常常是早出晚归，对子女的教育不太重视，大都是白天的教育督促由年迈的爷爷、奶奶来进行。由于家庭教育力量薄弱，孩子有事也不愿意去对别人讲，而是小大人似的自己顶着，外观上看似坚强，勇于面对的“男子汉”们、“女强人”们其实内心是十分需要有人关爱的。一天，我到班上，见一男生趴在桌子上，走近他，他没有抬头。我先以为他睡着了，轻轻一推，他只是把头动了动。我本能地伸手在他的额头上一摸，呀，好烫手。我关心的询问了他几句，委屈的眼泪便在他的眼眶里直打转转。我又关切地问他到底是怎么回事，他才像迷路的孩子见到母亲似的的跟我倾诉起来。原来是由于父母离异，给孩子心灵造成的巨大的创伤。我赶紧扶他到办公室，为他倒好水，又找来药，像照顾自己的幼儿园的孩子一样给他吃下药，我才稍稍地松了一口气。看到这一失去母爱的孩子，在他最无助的时候帮他一把正像他生病时给于他的良药。这双重意义的举动，在他眼里恰似一种伟大的爱，这份爱比我苦口婆心地说教几天几夜的作用还大。几天后，这学生病好了，他来到我跟前，小声地对我说：“王老师，你真好。好几年了，我得些小病，从来没有人这样对待我过，我没什么办法感谢你，以后你要我怎么做，我就怎么做，我全听你的，因为我知道你是爱我的”。听了他的话，我深深地意识到“爱”是可以转化教育的，是老师与学生最好的心灵沟通。也只有你爱学生，学生才会爱你，爱学生，学生才能服你，师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行，才能收到预期的效果。我想，如果在校的所有班主任都能奉献心中的那份爱，那么对学生的教育才会变得更精彩。也只有我们付出了爱心，我们的班主任的教育才会像水一样源源不断渗进师生内心当中。二、精诚所至，金石为开由于我带的班级是高年级，十二、三的孩子正处于少年向更成熟的阶段过渡期，面对敏感而自尊的学生，压制只能治标，而无法治本，有时甚至会遇到逆反心理强的学生“顶牛”的现象，我想我们不妨多一点耐心，正确地引导，用以柔克刚的做法让那些长着“牛角”的学生乖乖地跟着你走，让教育少走些弯路，节省点时间，提高点效率。我就是遇到过这样的一位学生，他叫张腾飞，是我刚刚带过的六年级的学生。经过一段时间的观察，我发现他属于那种逆反心理比较严重的学生，有时候明明犯了错误却不肯轻意承认自己的错误，即使迫于当时难以推拖的责任承认了也是敷衍了事，应付行事。过后仍然我行我素，对于老师的谆谆教导他也是当成耳旁风。更有甚之，有时还反其道而行之，口服心不服。有一段时间令我大伤脑筋，各种办法用尽，还是收效甚微。一次偶然的事件令我茅塞顿开。那一次，王欢欢同学气呼呼地冲进办公室来告状，说张腾飞把他的钢笔狠狠地扔到地上摔坏了，有不还笔决不善罢甘休的架势。我一听，也十分生气，按平常的做法，我会把张腾飞叫到跟前，狠狠地教训、批评一顿。良好的师德告诉我不能这样做。于是，我脑子里灵机一动，何不改变一下教育方法，绕道而行之，我把张腾飞请来，平心静气地询问事情经过。一问才知道，原来是王欢欢把他在家偷懒被惩罚不给饭吃的事情抖落了给同学们，当场给张腾飞治了难堪，才气不打一处来而摔了王欢欢心爱的钢笔。我首先搬来一把椅子让他坐下细说，他本来是一脸的不在乎，大有死猪不怕开水烫的架势。我知道他的“牛”脾气又上来了，而且已经做好了“顶牛”准备。我对他这般客气，他顿时大惑不解，向我投来奇怪的目光，我知道，我的方法开始起作用了。他茫然地坐了下来，我开始说：“一个人走路时由于低头看书而头撞了树，头撞得生疼，他气极了，又用拳头狠狠地拍打树，你说这个人做得对吗？”他先是一愣，继而回答说：“糟透了。”“糟在哪里呢？”，“头已经撞疼了，再拍打树，岂不手也疼了？”“那你想想，你做的事与这有何区别？”他似懂非懂地点了点头，说：“老师，我错了。”我并不急于让他回教室，让他沉思了一会儿，问他：“你错在哪里？”他红着脸，半响才说：“老师，他不给我面子是错的，好比大树撞疼了我，我摔他的钢笔，就好比我用手击打树。这样我伤害了他，又伤害了我自己，我应该找他承认错误，也告诉他自己的不对，共同改正各自的错误。”“对极了！”我脱口而出。真没想到，以前疾言厉色地批评教育半小时都无法解决的事，可如今只用短短的几分钟就解决了，而且，我可以真切地看出，他的确是心服口服，我不禁为我的创举大肆庆幸。于是，我从此知道了，对待具有逆反心理强的学生，压制是毫无意义的，只有正确地诱导、转化，才能消除学生的对抗心理，让教育水到渠成，张腾飞的例子就充分地说明了这一点。不妨大家一试。三、尊重人格，正面引导开学刚刚第一天，由于报名的学生多，一时疏忽大意而收了一张百元假币。钱的数值不大，但牵扯到学生的思想认识问题，以后为人处事是大事。几天来，我的大脑飞速旋转，思忖着如何处理这桩看似虽小，实则大事的问题。我灵机一动，何不问问学生们？我走进同学们埋头做作业，鸦雀无声的教室，清了清嗓门，心平气和地说起这件事来。同学们一听，义愤填膺，言辞激烈。有的要求老师当场查出是谁交的假钱，以免大家背黑锅；有的则认为交假币的同学应该主动站起来，然而大多数学生却认为，现在的假钱跟真的一模一样，很难辨认，交假币的同学很可能自己都不知道，热热闹闹地查人不是最好办法，不如同学们捐些钱把钱补上，吸取个教训听了同学们的议论，我心里也有主意，充满信任地深情地说：“同学们，我同意大多数同学的看法，谁也不会特意交假币，有可能是因为对假币的认识不够，没有看到是假币，还没有意识到是自己交的呢？”借此机会我又请了几个能识别真假币的同学发了言。最后我说：“听了他们的话，同学们仔细回忆一下，如果有同学意识到是自己交了假币，请主动到老师这儿来承担责任；如果没有，就按大数同学的意见，大伙儿捐点款；当然，这里我承担大部分的责任，也要出大部分的费用，你们看行吗？”话还没有说完，同学们报以热烈的掌声，原来坚持要查人的同学也改变了原来的看法。第二天早晨，我在自己的办公桌里发现了一张崭新的百元钞票，钞票下面还有一张没有落款的字条：“老师，我错了，本想蒙蔽过关，是你的宽容使我后悔了一个晚上，老师，是您救了我，洗刷掉我心灵上的污点。我永远不会忘记您和亲爱的同学们！”这件事使我有很深的感触。当时，如果不能冷静处理问题，而是大发雷霆，兴师动众，一定要查个水落石出，可能会把事情办的更糟，因为无论查出与否，都不会收到好的效果。所以，班主任应该以宽容之心，挚爱之情，信任每一位同学都有一颗金子般的、向善的心灵。当然，在从事教育工