Unit6 Lesson 41.Go to school.doc

教学案例 Go to school (一) 教材分析：本节课是Learning English中Unit6 Lesson 41.Go to school主要围绕怎样到校这个话题来拓展学生们的单词量，丰富学生的知识，谈论各种到校的交通方式，从而来学习一般现在时态的用法，提高学生学习英语的兴趣，同时也是在学习本学期课程中的一个重点部分一般现在时态，当主语是第三人称单数时，动词的用法。从而进一步提高学生的听、说、读、写综合素质能力。(二) 学生分析：对学生来说，谈论交通工具和交通方式是他们感兴趣的话题。在教材中涉及的交通工具的单词对于学生来说很容易接受。而对于交通方式的那些短语，通过本节课的反复出现，也能得到进一步了解，从而得到消化。在课堂中穿插了一些趣味性的活动，学生不仅可以在轻松中学习新的知识，还可以极大的提高学习英语的兴趣。把学生引入如何到校的话题中，让他们不知不觉中学习新知识，通过情境任务的方式对学生所学知识点进行训练，以达到巩固知识的目的，从而也可得出情感教育结论，让我们增强交通意识、遵守交通规则。(三) 教育目标：主要从知识目标，能力目标，德育目标三方面进行讲解。A.知识目标：（1）单词：car walk bicycle doctor by far near store （2）拓展词汇：ship plane drive ride businessman（3）掌握句型：How do you go to school?By bus /car. How does he /she go to work? B能力目标：提高学生的听、说、读、写能力以及自主学习，探究学习，合作学习的综合能力。C德育目标：学生们通过对交通工具和交通方式的学习，教育学生遵守交通规则，增强他们的交通意识。在小组合作学习中培养学生的参与意识和协作精神。确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础，培养学生的交际能力，激发学生的学习兴趣。(四) 重点与难点：重点：熟记所涉及的单词以及学习一般现在时态的表达。难点：一般现在时态在具体语境中的运用。(五) 教材处理：根据教材分析，同时针对学生基础不同的情况，首先给学生创造语言环境气氛，身临其境地把学生带到如何到校的场景当中，同时激发学生学习兴趣，从而达到掌握知识的目的。(六)教学方法 听、说、读、写和小组合作(七)教学手段：（1）主要以现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。（2）任务型教学为主，通过小组合作学习，增强学生的合作能力，引导学生有方向有目的的学习。(八)教学设备：多媒体电脑平台，课件，录音机(九）教学过程：Step 1: 新课导入 采取“情境导入”的形式，询问不同的学生今天早晨是怎样到校的。如果学生不能表达，他们可以用手势或动作来表达。创设情境引入课题。T: How do you go to school in the morning?Step 2: 课前热身 播放一小段有关人类交通方式发展变化的纪录片。让学生对交通工具及交通方式有直观的了解。然后提出问题：T: What can you see in the picture?和学生交流后，很快引入本课的话题，进入新课。Step3: 新课讲解给学生展示交通工具的图片，让学生数交通工具并提出问题。T: How many kinds of traffic tools can you see in the picture?Ss: I can see six kinds. （引出主题）T: Do you know what are they?Ss: They are bus /car /train /bicycle /ship /plane.Task one 听力练习仔细听录音，并告诉老师你听到的是什么声音。(播放汽车发动时发出的声音)T: Whats this?Ss: Oh? We dont know. T: Is this a car? Ss: Yes , it is a car.播放一段飞机起飞的声音：T: Whats this?Ss: This is a plane. T: Right. Do you like a plane?Ss: Yes, I do.T: Why do you like a plane?Ss: Because it is quick.T: Good.（本环节设计的出发点：一是以听录音的方式，形象自然地引出交通工具的名词bus, car, bicycle，on foot等，二是所引出来的交通工具与接下来学习的内容相符，起到过度的作用）Step4: 师生互动教师领读新单词，然后提出问题，并帮助学生回答。T: How do you go to school?Ss: By bus /bicycle /car. (On foot.)通过这组对话让学生学习了解交通方式。并总结类似的表达方法：take a bus /car, ride a bicycle, walkStep5: 学生互动四人一组仿照课本句型，根据自己的实际到校情况，作新对话。S1: How do you go to school, S2?S2: By bus. I live far from school.S1: How do you g o to school, S3?S3: By car. My dad drives me.S1: How do you go to school, S4?S2: I live near school. I walk.（本环节设计的出发点：以问答方式操练所呈现的交通方式，并且复习了一般现在时态。）Task two：听读练习（N1 How do you go to school?）学生听录音并一句一句的跟读。根据录音，回答下列问题：How does Jenny go to school?How does Kim go to school?How does Steven go to school?How does Danny go to school?Step6: 小组合作在屏幕上展示一个表格，调查家人的上班情况。分组学习，根据所提供的对话，完成表格。A：Does your _ work?B: Yes. He/She is a _.A: How does he /she go to work?B: By bike.familyjobhowfather motherauntuncle（合作学习之后，让每个小组做一下汇报） My father is a businessman. He has a car. He drives to work.（本环节设计的出发点：以问答方式操练所呈现的职业及交通方式，并且复习了一般现在时态，当主语是第三人称单数时，动词的用法。）小结：一般现在时态，当主语是第三人称单数时，动词的用法。1、 一般情况下，在动词词尾加-s。eg: play - plays come - comes2、 以字母-o, -s, -x, -ch, -sh结尾的动词加-es。 eg: go- goes teach- teaches3、 以辅音字母加y结尾的动词，变y为i，再加-es。 eg: study- studies fly- flies4、特殊变化： have- has do-does通过小结学生明确了概念，对今后的学习大下了良好的基础。Step7：反馈练习 调查班级中同学们是如何到校的，乘坐的交通工具及交通方式。(做练习是为了巩固所学的知识,提高能力) （十）课后反思：本堂课在设计上主要围绕如何到校这个话题布置各项任务，采用小组合作的教法，加强学生学习的主动性，提高他们的观察力，激发学生学习英语兴趣，当呈现“by bus”的表达时，设置了“take a bus”的类似表达。通过实践探索练习，加强一般现在时中主语单数第三人称动词