江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 19 捕蛇者说学案（无答案） 苏教版.doc

捕蛇者说课题课型新授课课时3学习目标1理解本文衬托、对比写法； 2. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。课前预习学法指导捕蛇者说以独特的写法（衬托、对比）尖锐、深刻地揭露了封建统治下赋税的苛酷，揭示了广大人民遭受的苦难不幸，表现了作者对劳苦大众的深切同情，对残暴统治的强烈愤恨。同学们在学习时始终要注意这点。相关链接2009年湖北省十堰市阅读“余悲之又安敢毒耶？”语段，回答问题。19.解释加点的词语。君将哀而生之乎（ ） 而乡邻之生日蹙（ ）又安敢毒耶（ ）20.翻译下面的句子。向吾不为斯役，则久已病矣。译文：21. 选出下面对文章分析不正确的一项。（ ）a.选文第一段，表达了作者对百姓苦难生活的同情。b.“安敢毒耶”回应前文，说明整个大段叙述都是对“若毒之乎”的回答。c.蒋氏自述的这段话，要表达的核心意思是“今虽死乎此，比吾乡邻之死则己后矣”。d.“说”这种文体比较注重文采，如选段大量使用排比句、对偶句就体现了这个特点。22.蒋氏的自诉，自始至终采用了对比的手法，请具体分析一处“对比”，并说明其作用。答：答案：19使生（存）一天天 怨恨（3分，每词1分）20（假使）从前我不当这个差，就早已困苦不堪了。（共3分，意思对即可，错漏字词，改变句意酌情扣分）21c（3分） 22共3分，选段中有三处对比：乡邻“十室九空”与蒋氏“以捕蛇独存”形成对比；悍吏扰民鸡犬不宁的情形与蒋氏“驰然而卧”、“熙熙而乐”形成对比；乡邻“旦旦有是”与蒋氏“一岁之犯死者二焉”形成对比。（考生答出任意一处对比，给2分）作用：突出（衬托）了“赋”的不幸甚于“役”或突出（衬托）了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。（答出其中一种作用给1分）。知识预习1从捕蛇者说全文看，第 段是描写和记叙，第 段是议论。其中第 段是蒋氏捕蛇的背景，为后文的展开做了铺垫。第 段叙述蒋氏三代捕蛇的苦难家史，为后面的议论打下了基础；而 自然而然地得出结论，点出主题。2结合上下文理解下列句子的含义，回答问题。（1）向吾不为斯役，则久已病矣。（蒋氏捕蛇十二年，“几死者数”可他不以为“病”，反以为“幸”，这反映了他什么样的心态？其中又蕴涵着他怎样的情感？）答：（2）退而甘食其土之有，以尽吾齿。（在常人看来，蒋氏“一岁之犯死者二”，何“甘”之有？对此，你是怎么理解的？作者这样写，蕴涵着他怎样的情感？）答： 11-4段 第5段 第1段 第4段 第5段2（1）反映了蒋氏在重赋压迫之下的一种反常心态。 他表面上庆幸自己精锐之逃过了重赋之劫难，其实却饱含着无限的凄苦之情。（2）蒋氏虽然“一岁之犯死者二”，但能得以不受悍吏逼租之苦，也算苦中有甘了。这种“存者且偷生”的感情，实际上包含着巨大的隐痛。 作者这样写，其中饱含着他对下层人民的深厚同情。课堂探究一检查复习 学生背诵4、5节。二继续研讨1文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？明确：(1)这是作者设置的一个悬念，为下文埋下伏线，暗示了当时的世上还有比毒蛇更毒的东西，使读者产生了急切读下去的愿望。(2)这一段重在写“毒蛇”之异，从三个方面加以描绘：一是颜色之异，二是毒性之异，三是用途之异。(3)注意首句的省略句“触草木尽死”，“尽死”前省去的主语应是“草木“，其余皆省去“毒蛇”。小结：写“异蛇”剧毒，而“永之人争奔走焉”。2蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？明确：如果说第1段是概述，从第2段开始便转入到具体的描述。引出了主人公“捕蛇者”蒋氏。先写蒋氏三代捕蛇之“利”，继而写捕蛇之“害”“吾祖”、“吾父”、“吾”三代有的“死于是”，有的“几死者数矣”一个“且曰”，将写“利”转为写“害”，再用蒋氏的神情“貌若甚戚”极其生动地写出了“捕蛇”并非好事，“争奔走焉”实属无奈，字里行间，深含悲苦。“利”与“害”交错，跌宕有致。3第3段在全文中起什么作用？明确：第3段起过渡作用。通过作者的提问，将文章引入正题。“更若赋，复若役，则何如？”欲扬先抑，“余悲之”与下文的“余闻而愈悲”相应，充分体现了作者对劳动人民的无限同情。4作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？明确：文章通过对“捕蛇”、“赋敛”之间“利”与“害”的一系列对比，说明了“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也”。5第5段议论表达了作者怎样的思想感情？有什么作用？明确：用“余闻而愈悲”一句结束上文的叙事，并自然转入议论。先引用孔子的话作为立论的根据并用跌宕的笔法，由表“疑”而后表“信”，为文章蓄势。再用“呜呼”领出全文中最重要的一句：“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”，点明文齐主旨。最后语势再趋平缓，以寄希望于“观人风者”收住全文，交待写作意图。这个结句虽反映了作者的阶级局限但却表达了作者对人民疾苦的同情。点明文章中心，说明写作目的。6作者通过捕蛇者蒋氏的遭遇，的反映一个什么样的社会现象？结合具体语句说说作者对这个社会现象所抱的态度。明确：本文通过蒋氏三代人冒死捕捉毒蛇充抵赋税的故事，向读者展示了封建统治者的横征暴敛所造成的民不聊生、家破人亡的悲惨景象。文章通过形象生动的描述，进一步印证了孔子“苛政猛于虎“的论断。对于统治者的揭露，作者的笔触是深刻而有力的。比如文章开头把异蛇之毒与“永之人争奔走“进行对比，还有中间部分的两组对比，都有力地反映了”赋敛之毒甚是蛇者“这个主题。对生活在苛政之下的穷苦民众，作者是充满同情和关切的，比如“余悲之”“余闻而愈悲”，听了蒋氏“貌若甚戚”的陈述，他甚至愿意请人帮忙，让蒋氏不再从事捕蛇的差役。尽管十分同情人民的苦难，但是作为一个处于受贬谪地位的小官吏，作者又显得那样的无能为力。如“余将告于莅事者”“以俟夫观人风者得焉”等句中都可以看出作者的无奈。7捕蛇者说怎样表现了“说”这一文体的特点的？全文有叙有议，虽记叙较多，但却处处为议论服务。符合“说”可叙可议，以议为主的特点；全文语言极其形象、生动，亦符合“说”这一文体比较讲究“文采”的特点。8本文为了表情明意，写作上有什么特点？明确：本文写作上有两个突出特点：（1） 使用衬托突出重点。本文写毒蛇之害以衬托重赋苛政之害。捕蛇以抵赋，蒋氏之祖、父死在这上头，而蒋氏却甘愿干此差事，这就令人心悸地看到“赋敛之毒有甚是蛇者”。（2） 使用对比表现主题。以其乡邻60年来由于苛赋之迫而“非死则徙”的遭遇与蒋氏“以捕蛇独存”的状况作对比，触目惊心地表明“赋敛之毒有甚是蛇者”。多角度对比，从各层面揭示了严重的社会问题。例如：“乡邻赋敛之苦”对比“ 蒋氏捕蛇之乐” ；乡邻因赋税而号呼转徙，饥渴顿踣，死者相藉，十室九空的现实与蒋氏以捕蛇独存；乡邻因赋税而受悍吏的骚扰，哗然而骇，鸡狗不宁而蒋氏只要蛇在便“弛然而卧 熙熙而乐”； 乡邻的痛苦是“旦旦有是”而蒋氏“一岁之犯死者二焉”，这诸多对比有力地突出了文章的主题。巩固训练当堂练习1柳宗元虽然被贬永州，但他依然关心百姓的疾苦，同情百姓的遭遇；虽然他有职而无权，但依然积极寻求帮助百姓之法。文中哪些语句能透露这些背景信息?请摘录。 2文中写蒋氏的自述，始终采用了对比和衬托的手法。蒋氏从各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以对比：以他“捕蛇独存”和乡邻“_”相对比；以他“_ ”和乡邻的“鸡狗不得宁”相对比；以他的“一岁之犯死者二”和乡邻“_ ”相对比；以他的“_ ”和乡邻的“先死”说明捕蛇的不幸。3结合文章内容看，对作者的期望，我们应该怎样理解？答： 4唐王朝的横征暴敛，封建统治者的掠夺榨取，百姓的痛不欲生，令我闪触目惊心，而新时代的我们，在享受富足生活的同时，可曾想过，是党的的好政策，让我们沐浴在春天的温暖里所以，请同学们就以下几个话题说说心里话。（1）我想对封建统治者说： （2）我想对当今的领导说： （3）我想对自己说： 1“余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”“余闻而愈悲”“ 呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！故为之说，以俟夫观人风者得焉。”2“非死则徙” “吾蛇尚存”就能“弛然而卧” “旦旦有是哉” “晚死”3课文最后一句“以俟夫观人风者得焉”点明了作者的写作动机。这个结句反映了作者把变革这一黑暗社会现实的希望寄托在“观人风者”封建统治者的身上，幻想最高统治者能体察民情，从而能革除弊端。这是不现实的，这种观点是作者思想局限性的表现。但是，作者在文中流露的对劳动人民的疾苦和同情是真实的、深切的，也应该是充分肯定的。4（1）希望你们这些父母吸取历史教训，革除弊端，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役。（2）还是党的政策好！我们真正感受到党和政府对人民的关爱，我们将更加积极地共建和谐社会，实现全面建设小康社会的目标。（3）在新形势下，我一定要好好学习，将来为祖国的繁荣富强作贡献。课后作业阅读下列文段，回答问题。（甲）孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀，夫子式而听之。使子路问之曰：“子之哭也，一似重有忧者？”而曰：“然。昔者，吾舅死于虎，吾夫又死于焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。”（乙）当时赋敛烦苛，民不聊生。子厚感怆于中，因藉捕蛇之言立论，以规讽当世。又，按此篇亦是空中结撰，不必有捕蛇之人，不必有捕蛇之事，妙在将赋敛之毒于蛇处，俱借蒋氏之口中说出，作者只加“孰知”二字，全不费力。（甲：式，同轼，用作动词，扶着车轼。一，副词，实在，的确。重ch$ng，重叠，多数。舅，丈夫的父亲，公公。小子，老师称学生。乙：怆chu4ng悲伤。以规讽，怆于中，内心深处。）解释下列句中加粗的词。a使子路问之（ ） b小子识之（ ）c然（ ） d何为不去（ ）e哭于墓者而哀（ ） f今吾子又死焉（ ）g民不聊生（ ） h因藉捕蛇之言立论（ ）说明下面句中“也”表示的语气。a子之哭也，一似重有忧者？（ ）b何不去也？（ ）c苛政猛于虎也！（ ）甲文中的“夫子”、“小子”、“子”各依次指的是_ 、_、_。柳文、甲文与乙文有什么区别？（从文章主旨的角度说明）柳文、甲文都是_。而乙文则是_。柳文与甲文的不同之处有哪些？（写出两条即可）a柳文_，甲文则_。b柳文_，而甲文_。柳文和甲文都有“苛政猛于虎”，但作用不同，在柳文中是用做立论的_，而在甲文中作用是_。a派 b记住 c是这样 d为什么；离开 e并且 f于之，在虎上 g依赖 h凭（或凭借） a句中语气停顿 b疑问语气 c感