繁盛一时的隋朝.doc

繁盛一时的隋朝教学设计 阿伦中学张吉良一、教学目标1了解隋朝建立及统一；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用。2思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，学会从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题。3隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为傲。二、教学重难点1重点：大运河的开通及其作用。隋朝大运河与长城一样是古代世界最雄伟的工程之一。大运河的开通，使南北交通更加便利，大运河成为南北交通的大动脉，促进了南北经济的交流，巩固了国家统一。2难点：隋初经济的繁荣；开凿大运河的目的和作用。教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，学生难以理解；对开凿大运河的目的和作用，需要学生在历史知识基础上，结合地理知识，用全面客观的态度，用联系发展的眼光做出正确的判断，这对七年级学生来说有难度。三、教学策略通过明确的目标引领，组织适当的学生活动，运用大量史料，通过典型问题引领，帮助学生领会本课的主旨。四、教学准备（可选）1教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件。2学生准备：收集整理有关隋朝时期的历史人物的事迹，以备上课需要。五、教学过程（一）情景导入教师：先来看两幅图片 这两幅图是大运河的图片。大运河是世界上的伟大工程之一，它与我国古老的长城一样，千百年来享誉世界。隋朝开通大运河的主要目的是什么？对我国历史发展起了什么作用？现在就让我们一起去感受一千多年前那个繁荣与开放的社会吧。【设计意图】上课伊始，设置情境，既营造了一种轻松愉悦的课堂氛围，又激发了学生主动探究的欲望。（二）讲授新课教师：我们将本课内容整合归纳为三个篇章：乱世建王朝，神州重一统；勤劳又思政，经济再繁荣；昙花虽一现，创举留人间。第一篇章：乱世建王朝，神州重一统第一目：隋朝的建立教师：展示一首歌谣教师：这是一首历史歌谣。请仔细阅读，你能读到哪些历史信息？学生1：隋朝是杨坚建立的。学生2：国家重新实现了统一。学生3：江南经济有了较大发展。为隋朝的建立奠定了一定的基础教师：评价学生的回答并总结：公元581年，北周的外戚杨坚建立隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。学生：自主阅读课文第一自然段及小字内容，将知识点标记勾画。【设计意图】课件出示历史歌谣，让学生阅读并利用其中的有效信息。培养学生阅读史料，提炼要点的能力。并将前后知识联系起来，加深了学生对隋朝建立的印象。教师：杨坚该不该废周建隋？学生先自主思考，再小组讨论并回答。学生1：不该，因为这样做有违君臣礼仪，是大逆不道。学生2：应该，因为当时北周的皇帝年仅8岁，皇位能者居之。教师追问：杨坚是不是“能者”呢？请看资治通鉴对杨坚的评价：“爱养百姓，劝课农桑，轻徭薄赋，其自奉养，务为俭素。”【设计意图】提供史料帮助学生学会分析，从史料中了解杨坚其人，增加教学内容的可信度。教师点拨：杨坚爱民如子，重视发展农业生产，所以我们认为他应该废周建隋。教师：隋建立之初，江南还有陈朝与隋南北对峙。但北方的民族融合和江南经济的开发已为统一创造了条件。公元589年，隋文帝派次子杨广率大军渡江，一举灭陈。华夏神州重归一统。第二目：隋朝统一南北教师：提出问题：隋为什么灭陈？怎样灭陈？创设情境：教师展示材料，典型引领。分析隋灭陈，统一全国的原因。材料一 隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。 豆丁网材料二 南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不问。百度百科教师：阅读材料，分析隋朝灭陈具备了怎样的主观原因和客观条件？学生：阅读材料思考问题，小组讨论。学生1：陈朝政权的腐败。学生2：主观原因有隋建立后，注重经济发展；隋为灭陈作了准备。【设计意图】通过阅读材料，典型引领，帮助分析隋统一全国的条件。培养学生分析材料、归纳材料的能力。教师点拨：分裂局面阻碍了社会经济的交流和发展。随着南方经济的发展，人民要求南北方结束对峙局面，实现统一。隋朝在经济、政治和军事方面，比陈占优势。隋为灭陈作了充分的准备，而陈朝却依靠长江天险，大意亡国。教师：隋的统一，为什么说南北“重新”统一呢？学生：我国第一个统一的中央集权的国家开始于秦朝，秦汉时期是我国大一统的时期。【设计意图】抓住“重新”一词提问，引导学生回顾以前学过的知识，帮助学生明白统一是历史发展的趋势。教师过渡：隋的统一有什么意义呢？教师出示隋朝地图，分析隋统一的意义。教师指图讲解：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百二十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础。隋文帝功绩可与秦始皇相提并论。【设计意图】运用地图，培养学生识图的能力。教师：隋文帝在位期间，又有哪些作为呢？引导学生进入第二篇章。第二篇章：勤劳又思政，经济再繁荣教师：隋统一后，何去何从？运用表格和材料，典型引领，展示隋朝经济发展的表现。材料一 时期 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓；洛口仓 材料二 计天下储积，得供五六十年。贞观政要教师：根据两则材料，请同学们概括隋朝经济发展的表现。并将结论填在表格中。学生：阅读材料并小组讨论，小组选派代表发表观点。小组1：人口从三千万增加到四千多万，可见人口激增。小组2：表格中垦田数扩大。小组3：可以看出隋朝经济发展，粮仓充实，国力强盛。教师小结：隋朝统治前期，国力强盛，经济有了很大的发展，被称为“开皇之治”。那么，隋朝经济发展的原因是什么呢？请同学们讨论后回答这个问题。学生：隋文帝励精图治，国家统一、社会安定，人民的辛勤劳作。【设计意图】运用史料教学，用具体数字说明隋朝的富庶。帮助学生学会论从史出的方法。教师过渡：隋文帝开创了繁盛的社会，而他的继承者能否延续隋朝的辉煌呢？第三篇章：昙花虽一现，创举留人间教师：618年，隋文帝的儿子隋炀帝在江都被杀，隋朝灭亡。历时三十八年的隋朝统治到此便告结束了。隋朝昙花一现，但它为后世留下了举世闻名的伟大创举大运河。播放隋朝大运河录像，使学生对大运河有一定感性认识。教师：指导学生绘制“隋朝大运河”示意图。学生：自己动手绘制大运河示意图。并在图中填出大运河的南北起止点、中心、四段河渠的名称、沟通的水系等知识点。（时间3分钟） 【设计意图】培养学生动手能力，强化了知识。教师点拨：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。教师：隋应不应该修大运河？教师出示材料，典型引领：材料一 相传，隋朝时，扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。但到扬州后，他并没有看到琼花，通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，隋炀帝大失所望。材料二 北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！天下转漕，仰此一渠。唐诗人皮日休汴河铭教师：请思考问题隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对？隋朝开通大运河的主要目的是什么？引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。【设计意图】通过学生阅读材料，提取要点来归纳分析大运河开通的目的，培养学生解读历史材料的能力和表达能力。教师精讲：隋朝时，江南的经济发展很快，经济重心逐渐南移，北方需要的一部分粮食主要仰仗江南运输，随着商业的发展，开通南北运河，利用水力运输，已是势在必行。其次，隋灭陈后，需要加强对江南的控制。不可否认，隋炀帝想坐龙舟游江南也是开凿运河的动机之一。教师：隋炀帝时能够开通纵贯南北的大运河，是建立在什么基础上的？学生：是建立在隋朝经济高度发达，国家富强的基础上的。教师：关于对大运河的作用的评价，历来褒贬不一。现在请同学们讨论问题：隋朝开通大运河是好事还是坏事？ 教师指导学生通过以下几种方法寻找依据：阅读理解教科书第4页的历史材料；阅读开凿大运河想象图，想想该图的含义；读读活动与探究中两个小朋友的不同意见。学生1：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流。南方的丝绸、稻米源源北运，供给北方。学生2：从开凿大运河想象图可以看出，开河时监督的官吏很凶，令河工白天黑夜地干活。谁做慢了，就用棍子毒打。开凿运河成了劳动人民沉重的负担，在一定程度上激化了隋朝的社会矛盾。 教师精讲：在评论历史事件时，一是提出看法要说明理由；二是看问题要全面，要看主流。大运河开凿以后，对于促进南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。它和长城一样，享名于世界，是世界工程技术史上的奇迹。【设计意图】引导学生分析评价大运河在我国历史上的地位，培养学生辩证分析问题的能力。（三）板书设计（四）课堂总结隋唐盛世是我国封建社会的繁荣发展时期。隋的建立和实现全国统一，