江苏省灌南县实验中学八年级物理上册 3.1 光的色彩 颜色教案 （新版）苏科版.doc

光的色彩 颜色一、教学目标：1.知识与技能 （1）了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。 （2）知道光的色散现象，认识白光是由各种色光组成，知道光的三原色。 （3）了解色光的混合，知道光具有能量。 （4）初步了解物体颜色形成的原因，能解释生活中与光的色彩有关的现象。2.过程与方法（1）让学生经历观察光的色散、色光混合探究过程，培养观察能力。（2）通过比较色光混合与颜料混合的情况，体验“对比”这种科学研究方法。（3）通过观察物体在不同色光照射下呈现的颜色，并结合探究活动初步了解物体颜色形成的原因3.情感态度和价值观（1）激发学生进一步探求颜色之的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。（2）体验探究过程，感受成功乐趣，调动学生的学习积极性。二、教学重难点光的色散、色光的混合和探究物体颜色的形成：三、教学过程：一、情景创设 激发动机请同学们设想在漆黑的夜晚，能否看见周围美丽的景色？（生：不能）可见要看到这美丽的自然景色首先归功于谁？（生：光）引入光不仅使我们的世界绚丽多彩，光还使我们的生活变得五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。二、精讲点拨，凸显重点，优化组织，引导探究（一）光源请同学们举例，生活中有哪些物体能像太阳一样自身能够发光？然后再阅读信息快递，了解这类物体叫什么?怎样分类？议一议：月亮、闪光的钻石、正在放映的电影的屏幕，它们是光源吗?（二）光的色散雨过天晴，天空中常常会出现彩虹。我们都知道太阳发出的光是白光，雨后天空会有许多水珠，那么白光照在无色透明的水珠上，天空为什么会出现彩虹？从这一现象上能否说明太阳发出的白光是最单纯的光？17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的。下面让我们利用三棱镜代替水珠，让一束阳光通过棱镜后，这束光有什么变化？观察光屏上是否会出现“彩虹”？ 组织学生分组实验、归纳结论：太阳光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。这表明太阳光是由多种色光组成的。上述实验显示的现象叫做光的色散，首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。简单介绍牛顿。牛顿还将分解得到的各种色光混合还原为白光。（三）光的混合想一想：怎样用一种简单的方法从白光中得到一种色光？猜一猜：当白光通过红色（绿色或蓝色）玻璃纸时，你会看到什么现象？学生猜想、观察、实验、得出结论：红色玻璃纸只能通过红光；蓝色玻璃纸只能通过蓝光。绿色玻璃纸只能通过绿光；思考：上述结论有什么应用？介绍照相机镜头前的滤色镜。猜一猜：白光可分解为七种色光，若将红、绿、蓝其中任意两种色光等比例混合，会得到什么颜色的光呢？请你们先猜想，再讨论设计实验方案。学生分组实验：在手电筒上各放一片不同颜色的玻璃纸再将不同色光投影到白纸上，使不同色光在白纸上交会。观察现象，并将结论记在课本上的表格中。进一步的研究还得出，红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种颜色的光，而它们本身却无法用其它色光混合得到，因此将红、绿、蓝这三色光叫做光的三原色。（四）物体的颜色猜一猜：透过不同颜色的玻璃纸观察同一物体，观察到的颜色一样吗？实验验证：透过红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸观察课本上鹦鹉它身上的颜色变了吗？想一想：彩色的玻璃纸究竟允许通过什么颜色的光呢？怎样设计实验来证明你的观点？设计实验：在色散实验中如果在白纸前放一块红色玻璃纸，观察在白纸上看到什么颜色的光。换用蓝色玻璃纸，在观察在白纸上看到什么颜色的光？你又能从你的实验中得到什么结论呢？总结结论：透明物体的颜色是由透过它的色光决定的。猜一猜：某种颜色的不透明纸是否能反射各种颜色的光呢？如何设计实验来验证你的观点？能够观察到什么现象？设计实验：用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上。观察到只有该颜色的色散部分反光。总结结论：不透明物体的颜色由反射光的颜色决定，其他颜色则被吸收。（五）光具有能量光使周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光我国2003年10月15日刚刚发射“神舟5号”载人飞船绕地球飞行14圈后，杨利伟乘坐的返回舱与轨道舱分离，返回舱返回地面，轨道舱继续留在空中并伸展“翅膀”太阳能电池板。从以上这些事例中，你发现了什么？-光具有能量并可以转化为其他形式的能量。三矫正反馈，全课小结本节课我们学习了：什么是光源，了解了光的色散现象，知道了光的三原色，解开了色光的混合和物体的颜色之谜。还知道光具有能量可以转化为其他形式的能量。板书设计： 光的色彩 颜色1光源：自身发光