部编版二年级上册语文第二单元教案.doc

部编版二年级上册语文第二单元教案1.场景歌教学目标：知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语.过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果.情感态度与价值观：发展学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣.教学重点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语.教学难点：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成的词语.教法：读、思、说滚动推进.学法：自主、合作、探究.教学课时：1课时教学准备及手段：课件教学过程：一、激趣导入课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片.师问：同学们，你们看到了什么？学习生字课件出示，学生“开火车”认读.指名学生认读生字.学生识知字形.三、书写生字教师范写生字.学生书写生字.通过查工具书.找生字解释，近义词，联系上下文等方法，理解词语.通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词.四、课堂小结回顾本节课的学习总结一下自己的收获.五、板书设计6、 教学反思第二课时教学目标：知识与技能：了解课文内容，背诵课文.过程与方法：运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生自读自悟，理解课文内容.情感态度与价值观：激发学生的观察能力，想象能力，提高审美情趣.教学重点：理解课文内容.教学难点：理解课文，背诵课文.教法：读、思、说滚动推进.学法：自主、合作、探究.教学课时：1课时教学准备及手段：课件教学过程：一、复习导入听写生字.指名朗读课文二、学习课文学生自由朗读课文.（1）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流.（2）这篇课文主要写什么？（3）你以前学过那些量词？2、师生共议小结.3、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、缕、顶、块、方、道、孔、丛、所、面、把、群、阵”三、课堂小结学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下.4、 板书设计五、课后反思识字2树之歌教学目标：1、 会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词.2、 朗读课文，背诵课文.3、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字.教学重难点：1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词.2.朗读课文，背诵课文.教学准备：教学课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、教师谈话导入新课.1.教师谈话.2.板书课题.二、初学儿歌，学习检查生字.1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音.3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查.4.课件出示生字新词.梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写.（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导.三、板书设计四、教学反思第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思.1.全班齐读儿歌.2.你读懂了什么呢？3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木.4.指导背诵.四、课后理解1.十年树木，百年树人.句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间.而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易.因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承.古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人.这样人类才能永续繁衍、生生不息.2.树高百尺，叶落归根.意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根.比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土. 3.树无根不长，人无志不立.意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的.五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌.枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装.木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆.儿歌讲了几种树木，用“”画出.“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（ ）？“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比喻松柏的（ ）？六、板书设计七、教学反思识字3 拍手歌教学目标：知识与技能：1.正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字.2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语.3.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏.4.了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点.过程与方法：1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语.2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏. 3.了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点.情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识.教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏.教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点.教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学过程：一、展示图片，谈话导入，揭示课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中.2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读.3. 认识“拍手歌”.回忆二年级学过的拍手歌.课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和.教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌.二、初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节.2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子.3. 同桌互读，纠正字音.三、细读课文，借图识记1. 画一画，找一找.引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流.交流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”.认读后重点指导认识“隹”.先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关.最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字.2. 读一读，选一选.这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”.教师可以出示如下练习：牢记 保护 伙伴我们要（ ）大自然中的动物.动物是我们的好（ ）.学过的生字大家一定要（ ）.练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得准确.3.“开火车”认读，巩固识记.用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固.再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来.4. 自由读文，巩固生字.四、拍手游戏，品读课文1. 学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏.2. 同桌拍手互读.3. 全班拍手对读；教师引读.如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏.五、整体把握，练习说话1. 引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理.2. 学生思考后交流.3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感.（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说.（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们.在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）.六、书写“保、伙、伴”1. 观察偏旁，归类书写.出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么.2. 观察部件，交流提醒.引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件.3. 教师范写，学生练习.4. 师生赏评，练习改进.七、拓展小结1. 总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点.动物和人类一样，都是大自然的孩子.我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然.2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中交流.八、布置作业：1.熟读课文.2.把今天学过的内容讲给家人听.九、板书设计十、教学反思识字4田家四季歌 教学目标：知识与技能 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音. 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词. 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿. 4、能在田字格中描写 “春，秋，冬”. 过程与方法 1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字. 2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编. 情感、态度和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情. 教学重点： 学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌. 教学难点： 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编. 教学过程： 一、欣赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌. 激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌.我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读. 二、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？ 学生交流自学的生字. （春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？ 秋：拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐.） 2叫号游戏.（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！ 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了.就这样，四季在轮回. 3.听课文录音，整体感知. （1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？ 生听课文录音. 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花 三、朗读儿歌，理解内容： （一）读准字音 1.跟录音读课文. 师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了.下面让我们跟着录音读读课文吧.小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿. 2.指名读. 师：读得真不错. 3.比赛读.（2 小组） （二）理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色.你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听. 2、春天花儿笑.（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖.） 3、夏天蝉儿叫.（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听.蝉儿还有一个名字叫“知了”.听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热. 4、秋天枫叶红.（板书：红） 师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收. 5、冬天雪花飘.（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻盈.冬天下雪了，我们可以干什么？ 6.师生合作读. 师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌） 这样，你们还能和老师合作吗？ 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真好.下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了.（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答. （2）读一读，想一想，什么季节开什么花？ （3）想想下列词语描写的是哪个季节？ 2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌.这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌. 你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？ 3：师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的.但是要求学着课文的样子说，你行吗？ （生合作完成一首四季歌） 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 五、总结： 师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物.我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美.那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的.回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌.五、板书设计6、 教学反思语文园地二教学目标：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法.2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯.3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣.4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯.重点难点：1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法.2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣.课前准备：1、制作多媒体课件.（教师）2、准备字典.（学生）教学课时：二课时教学过程：第1课时一、读儿歌，导入新课.1、学生读儿歌： 葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄. 狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着. 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸.2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典.二、学习用部首查字法查字典.1、学生自由读查字典四步法， 巡视.2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤.3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤