江苏省灌南高级中学高中语文 鹊踏枝 谁道闲情抛掷久教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

江苏省灌南高级中学高中语文 鹊踏枝 谁道闲情抛掷久教案 新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏学习目标：1. 诵读鹊踏枝，把握意象，掌握词人的感情。2. 学习词人描写闲愁的写作手法。3. 体会南唐词的风格 。学习重点：1. 准确把握词人的思想感情。2. 学习词人描写闲愁的手法。学习难点：把握南唐词的风格。1、 知识链接南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以二主一相为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词以感伤的情调和开阔的词境，确立他们结束花间开启北宋的承上启下的词史地位。二、整体感知1.用自已的话描述本词所写的内容。2. 如何理解鹊踏枝（谁道闲情抛掷久）中的“闲愁”？ 三、研习课文1. 名家评道：“虽然首句仅只七个字，却写得千回百转，表现出对感情方面挣扎所作的努力”，请同学们赏析作者开句是如何做到千回百转的。2.赏析“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”二句是如何表达出情感的境界的。3.赏析“河畔青芜堤上柳”写景句的作用。 4、 自主探究 层深之法最典型的是“泪眼问花花不语，隔墙飞过秋千去”。清人毛先舒云“因花而有泪，此一层意也。因泪而问花，此一层意也。花竟不语，此一层意也。不但不语，且又乱落，飞过秋千，此一层意也。人愈伤心，花愈恼人，语愈浅而意愈入，又绝无刻画费力之迹，谓非层深而浑成耶？”。其他词作也屡用此法。请结合此段赏析，分析下片“独立小桥风满袖，平林新月人归后”所用层深之法。鹊踏枝（谁到闲情抛掷久）赏析冯延巳是五代南唐时人，曾位居宰相之职。说来也是奇怪，每到乱世的时候，总是出文人少出政治家。其中以两晋南北朝时期和五代十国时期为盛。也许因为乱世，文人更懂得生命、生活的可贵，而尽情地歌颂之，或者，文人感慨时局之乱，懂得排遣郁闷的心情。所以他们的作品比起一般时期的作品而言，更具真情实感！也因为战乱遗失，保留下来的不多而弥足珍贵！对他们的文章，后世读者因此带着这样的心情审读，多了份包容，少了些苛刻。本词也被某些书刊收录在欧阳修作品里，但阳春集里收作为冯延巳的作品应是可信的，早在北宋初期就有传本。“谁道闲情抛掷久”，也有得出版物中是“抛弃”不是“抛掷”。从词意上理解：“抛弃”有遗弃、丢掉的意思；“抛掷”不是把东西抛开，而是搁置、闲置、遗忘的意思。单从本词词面看上阕“谁道”有反问、质疑之意，其中“久”和下一句“每到春来”，很显然是周而复始，有连续性的，遗忘之意显露殆尽，而不是“抛弃”掉了，彻底的意思；再联系全词，其中“闲情”实际上指与佳人相娱。“谁道闲情抛掷久”，劈空而来，来得很突兀，就像大声反驳别人对作者的质疑一般，这是一种艺术表现效果，也是一种写实，我们不妨想象一下：这是一首佳人埋怨作者时的辩解词，因为很长时间没有与佳人约会，突然造访，佳人顿时喜极而泣，一下子扑在作者的怀里，然后不断地捶打着作者进行撒娇，甚或是“几时得归来，香阁深关。待伊要，尤云殢雨，缠绣衾，不与同欢。尽更深，款款问伊”（柳永锦堂春）的场景，然后，作者为自己辩解，很委屈地娓娓道出这首词来。上阕大意应是：谁说我把你抛在脑后了？事实是我无时无刻不在想念你，即便每每春天来临，春光明媚令人心情豁然开朗之时，我惦念你的心情还是与往常一样沉重。我常常把院子里的花儿当作是你，与你觥筹交错，每次都喝得酩酊大醉，哪怕由此喝坏了身体，我也“与伊喝得人憔悴，朱颜渐瘦终不悔”。下阕，夹叙夹议，以景反衬心情。“河畔青芜堤上柳”句突然一看，似乎“前不着村后不着店”，怎么会突然冒出这么一句来呢？其实作者名义上是写景，实际上是作者的一种惆怅和感叹！这样就承上启下了。河畔的青芜和堤上的杨柳还有盼头，每到春来就开始绿了，而我呢？却“此恨绵绵无绝期”，与你相会却没有定数，不知是那一天啊！“为问新愁，何事年年有”中的“新愁”是指除了“与佳人相会”外的另外的愁绪。为了与佳人相会而不得，作者有点生气了，拟人化地对着“新愁”发问，除了与心上人相思这种“愁”外，还有什么能岁岁年年这样折磨我？意即所有的“愁”都不及我对你思念而不得的那种“愁怨”。没有办法，我只得形单影只到小桥上去眺望你的方向，心里空落落的，久久不得平静。作者实写“风满袖”之“满”，实际上强烈地体现“心里之空”和“身体之羸瘦”；“袖”是“满”的，“心里却是空的”，不要看我的衣袖“丰满”了起来，实际上是风，而我还是因为思念你依然那样羸瘦。鲜明的对比，体现作者非凡的写作艺术。“平林新月人归后”，“平林”是风息，树林平静。“新月”是风起云涌，“月隐其行”，风息林平，月亮重新探出头来。意思是：你看，我对你的思念有多么厉害，“愁云密布”和树林摇曳不定也是因为我不平静心情所影响的，我离开之后，它们一切都恢复了平常。有人认为这是一首刻画一男性青年失恋后痛苦心情的