江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《多收了三五斗》学案（无答案）.doc_第1页
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文档简介

多收了三五斗编 号课 题课 型编 写审 核时 间班 级姓 名08多收了三五斗一、学习目标 1了解作者和写作背景。2品味人物对话，分析人物性格特征。3认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。二、学习重难点梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。三、学习过程（一）学前准备1网上搜索观看电影春蚕秋收，了解本课的时代背景。查阅叶圣陶的资料，了解写作背景。2读课文一遍，掌握下列加点字的读音。埠（ ）头 糙（ ）米 投掷（ ） 船舷 （ ） 粜（ ）米 廒（ ）间 迸（ ）裂 髭（ ）须押解（ ） 拗不过（ ） 殷红（ ） 作梗（ ）3朗读课文一遍，划出疑难的字词，说说文章讲了一个怎样的故事。（二）课堂探究1浏览课文一遍，找出小说的主要人物，并说说写了有关他们的哪几件事?2整体感知,梳理课文结构，用简洁的语言（小标题）概括出文章的三个场景。并明确本文的线索。3在粜米过程中，旧毡帽朋友和米行先生的感情和态度各发生了怎样的变化过程？请用简单的语言把它勾勒出来。旧毡帽朋友：希望 米行先生： 冷笑 （结合粜米前、粜米时、粜米后的情节，到文中找出体现其感情和态度变化的词语或根据课文内容自己概括）4小组讨论交流（1）研读人物群像的描写和人物间的对话，体会旧毡帽朋友的性格特征。船上的议论反映他们什么样的性格侧面？（2）旧毡帽朋友为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？ (3) “多收了三五斗”本来是好事，好事为什么变成了坏事，农民们为何会遭到如此不幸，其背后隐藏着的究竟是什么问题? （4）对主要人物旧毡帽朋友进行讨论：课文中为什么不塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，而用“旧毡帽朋友”一词来写主要人物?（鼓励学生提出自己的见解。）四、达标巩固.1下列词语全部正确的一项是（ ）a作埂 记载 愤激 b鄙疑不屑 拗不过 敞口c殷红 发泻 踌躇 d山峦 腔调 将信将疑2 填空。本文以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过写 ，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民 ，表现了作者 。3读下面语段，完成练习。 万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。（1）为什么一下笔就描绘“万盛米行的河埠头？”（点拨：想一想：万盛米行的河埠头的情景反映了什么？对后面的情节有何作用？） （2）描绘“万盛米行的
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