江苏省兴化市荻垛初级中学九年级语文上册 第六单元 22 绿（第1课时）导学案（无答案） 苏教版 (2).doc

绿 时间： 班级： 姓名： 【学习目标】1.能用“吟哦讽诵”的方法来读悟课文。2.能继续培养文学鉴赏能力，重点品味文章不同的语言风格，并分析文中含义丰富的句子。3.能运用圈点勾画的方法来进行阅读，逐渐养成读书动笔的好习惯。4.能进一步培养热爱大自然的思想感情，并继续提高欣赏自然、品味自然的审美能力。【学习重点】1.热爱自然、热爱生活、热爱生命的强烈情感。2.多角度地细致描绘景物特点的方法。3.新颖贴切的比喻，叠字的运用。【突破策略】结合背景，仔细品味。【学习过程】一、课前预习1.默读全文，初步感知课文内容，勾画并疏解疑难字词。 2.再读全文，疏通文章结构。3.了解作者及写作背景。4.小组竞争，讲析周计划关于本文的“积累与运用”的习题。二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究（一）导入新课。1、 导语同学们，古往今来，“绿”始终是文人厚爱的一种色彩。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”、“日出江花红似火，春来江水绿如蓝”、“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。可以肯定地说，凡是热爱生命、热爱自然、热爱生活的人都会让自己生活在一个“绿”的梦幻家园之中。本节课我们就和春的作者朱自清先生一起去感受绿的神韵，去欣赏上苍赐予的生命本色。2、介绍作者朱自清（18981948），原名自华，字佩弦，号秋实，原藉浙江绍兴，生于江苏东海。 1916年考进北京大学预科学习，参加五四运动。1925年起任清华大学教授，致力古典文学研究，从事散文创作。1931年至于932年留学英国。抗战前对前途充满胜利信心。抗战胜利后，反对国民党打内战。1948年6月，在拒绝“美援加面粉”的宣言上签字。临终前嘱夫人：“有件事要记住，我们家以后不买国民党配给的美国面粉！”8月12日，在贫病交加中逝世于北平。毛泽东高度评价他说：“我们中国人民是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气慨。”3、时代背景介绍。绿，写于1924年。当时，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流里去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着；对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗，节奏的明快，满蓄着“为人生”、“写实”和昂扬向上的生命活力。绿虽然不过是一篇写景文，但只要仔细品味，还是很容易触摸到作者思想的跳动着的脉搏，看到一颗热爱自然、热爱生命、热爱祖国的赤子之心。(二)通读课文，理清全文脉络1、学生自读，给生字、多音字注音，并思考本文描写了_（对象）之绿，绿得_、_（感受）。 （ 梅雨潭水 醉人 奇异）2、梅雨潭是一个瀑布潭，作者是如何描写梅雨潭及其周围的环境的？立足于哪两个观察点 ？作者又是在哪里观察梅雨潭之绿的？山边梅雨潭的远景；亭边梅雨潭的环境（亭、山、云、岩、草、瀑布）；潭边梅雨潭的绿（形状、质地、规则、色彩）。3、本文着重写梅雨潭水之绿，为什么又先写梅雨亭和梅雨瀑？交代梅雨潭形成的原因和梅雨潭之绿的周围环境。起衬托作用，“瀑布在襟袖之间，但我的心中已没有瀑布了” ，说明作者宕开笔墨是有深意的，是为了突出梅雨潭的“绿”比飞花溅玉的梅雨瀑更加可爱。(三)研读课文（一）关于梅雨潭1、作者是怎样描写梅雨潭的？有哪些词用得准确生动？提示：写亭：“踞在一角岩石上，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。” 写山：“象半个环儿拥着。”写云：“微微的云在我们顶上流着。”2、作者为什么能把这些景物写活？提示：描写景物不仅绘其形，更要写其神。作者描写的都是静态的景，用的却都是动态的词，就使景物活起来了。（二）关于梅雨瀑这段描写文字，你最喜欢的句子有哪些？说出它们的妙处来。提示：1、三个比喻用得妙，写出了水花的色泽、形状、动态。2、一处拟人用得佳，“送入我们温暖的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。”极其生动而亲切地写出了水花的活泼可爱。由此可见，作者描写景物细致入