浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 暖花开教学设计 苏教版必修1.doc

浙江省丽水市缙云县工艺美术学校高中语文 第一专题 第二节 面朝大海 春暖花开教学设计 苏教版必修1学 科语文教材名称中职语文基础模块教材出版社人民教育出版社课 题面朝大海，春暖花开年级高一学期第二学期教学目标1 知识目标：了解作者和现代诗歌的特点；2能力目标：初步尝试运用抓意象、品语言、知人论世法等方法鉴赏现当代诗歌，形成理解诗歌内容和作者思想感情的能力。 3情感态度价值观目标：结合文本体会诗人的幸福观，树立积极的生活态度。教学重点教学难点对文中重点字词如“只愿”、“明天”“面朝大海，春暖花开”等的理解和把握。教学思路“抓意象”走进海子品语言了解海子 “知人论世”研读海子授课类型现代诗歌鉴赏能力培养新授课学情分析 高职高一年级学生对现代诗歌较为系统的接触和学习是第一次，并且高职班学生的学习能力和理解能力参差不齐。多数学生对语文学习均抱着观望态度，“身在曹营心在汉”者可谓比比皆是。因此让学生掌握一些易于操作的简便的诗歌鉴赏方法是必须的。主要教学方法以自主学习法和阅读法为主，并在研读中学会独立思考和合作探究， 在老师的引导下，让学生通过一堂课的学习，掌握方法，举一反三，提高对现代诗歌的理性认识和理解能力。教学资源在教学过程中，为了；让学生更容易理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法，利用多媒体课件增强直观性；为支持学生的学，利用网络信息资源，增强自主性、实效性。教学过程预设（分课时写）课时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）设计意图共一课时一、导入新课联系清明扫墓，设置悬念，导入新课。（用时3分钟）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，在这特殊的时节我们瞻仰和崇敬革命先烈，作为语文老师在每年的清明来临之际，我都会想起一位童话般的天才诗人，在20多年前的3月26日，天才毅然结束自己25年短暂的生命，猜猜他是谁？诗人竟会在他生命中本该大有作为的年纪以这样一种方式离开了这个世界。他为什么要自杀？为什么就这样毅然决然地选择了离开？有人说，这首诗就告诉了我们答案。好，下面我们就试着用探究式的学习方法通过这首诗来探究一下海子自杀的原因。 1二、新课教学1初度课文（范读），抓意象，归纳特点，感知作者的幸福。（用时10分钟） 本诗主要有哪些意象？主要有何特点？备答要点：大海、春暖花开、幸福，闪电。 特点：无限美好和向往，渴望而不可及的矛盾性。归纳诗歌阅读的第一种方法。1.概括诗歌阅读和鉴赏的第一种方法初读课文，步感受诗歌中描写的意象和诗中表现的出的情感。归纳概括意象阅读法。1.理解诗歌应牢牢抓住文中的意象。2方法的获得比学习知识更为重要。2.再读课文（默读），品语言，了解作者。（用时18分钟）诗人的这种渴望幸福但又难以实现的“面朝大海，春暖花开”的矛盾情节除了上文的意象，文中还有哪些字词也充分体现了这一特点？明天、尘世、只愿从明天起，做个幸福的人”，海子为何要从“明天”起？“愿你在尘世获得幸福”句中为何加上“尘世”？为什么把世界说成“尘世”？ 我只愿面朝大海，春暖花开”句中的“只愿”又流露出诗人怎样的情感？穿插作者的生活经历。某个初春的傍晚，天空飘着细雨，海子去到一间饭店对老板说：我给你朗诵自己的诗歌，你给我酒喝。老板看着这个身材不高，头发又长又乱，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地说：我可以给你酒喝，但你不能在这里朗诵你的诗。3.三读诗文（齐读），知人论世，研读作者，ppt为学生提供关于海子的生平和创作的资料。（用时10分钟）作者介绍海子，原名查海生。1964年出生于安徽省怀宁县一个贫困的小山村。1979年考入北京大学法律系。1983年毕业后任教于中国政法大学。从1984年的亚洲铜到1989年3月14日的最后一首诗春天，十个海子，海子创造了数量惊人的诗歌作2.概括诗歌阅读第二种方法调动生活阅历，在独立思考的基础上探究、研讨海子生活中的矛盾性。归纳学习诗歌鉴赏的第二种方法。阅读补充材料，理解作者，探究作品所抒发的作者的情感。3. 三读诗文，结合海子的生活背景等资料，探究贯穿海子诗歌中的理想和现实的极端的矛盾冲突特点。品，包括短诗、长诗、诗剧和一些札记。其中影响最大，在青年中流传最为广泛的是他的短诗。比较著名的有面朝大海，春暖花开 亚洲铜、麦地、以梦为马、黑夜的献诗献给黑夜的女儿等。补充材料，深入理解作者生前好友的回忆海子的生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”可见他已全身心地投入到了诗歌事业中，达到了忘我的境地，以牺牲尘世的幸福生活为代价了。介绍其他诗作，感知其性格的矛盾多重性和对幸福的追求和迷茫。春天，十个海子 概括归纳诗歌学习的第三种方法：知人论世法。3孟子万章下：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。因此，学习现代诗歌同样需要这一方法。三、课堂小结1.组织学生归纳本节课的收获。（用时2分钟）归纳本节课的收获和心德。温故而知新，根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，当堂整理知识是必不可少的，再者知识的构建和整理有利于形成系统性的知识，不致于产生遗忘。四、延伸拓展 1. 由海子的四启发学生对生命的思考（用时3分钟）设置问题：海子的悄然离去，不经让人想到历经二次世界大战，但却用一杆猎枪结束自己生命的诺贝尔文学奖获得者硬汉海明威，想到伍尔夫，想到了凡高，想到了顾城面对生活和困苦，我们将何去何从？对海子的毅然离去我们该说点什么？思考探究生命的意义。 “学生学习不好是次品,身体不好是废品,心理、思想不健康是危险品”，抛开传统的学习观，学生情商的培养和孩子正确的面对生命中的困苦和磨难的态度，更应是我们每一个教育者所关注的。五、作业布置布置作业背诵全诗推荐阅读海子的(3)论述海子悲剧的成因。古有云“读书破万卷，下笔如有神”，“腹有诗书气自华”背诵是必不可少的。“阅读加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶”，课外阅读是生活所需。六、板书设计面朝大海，春暖花开 抓意象 品语言鉴赏角度和方法 知人论世 “山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵；”板书贵不在多，实用有效才得行。自我反思主要特色与创新之处在现代诗歌教学的第一课时，运用较短的时间让学生了解