2013-2014年苏教版三年级数学上册第七单元表格式.doc

课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题整百数乘一位数的口算课 型新 授第几课时第1课课时教学目标（三维）经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。X K b1.C om教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。 教学方法与手段自学法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想我增加口算卡片的运用，整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，自制口算卡是学生的学习活动成为学生进行口算活动生动活泼、主动探索和富有个性的过程。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课1口算 23=67=45= 203=607=405= 2. 2个百就是（ ） 700就是（ ）15个百就是（ ） 40个百就是（ ）二、自学导读1.自学书中例题.解决“小女孩要跑多少米”的问题求小女孩要跑多少米怎样列式？尝试计算4002，结果是多少？ 交流:谁来给同学们说一说你是怎么计算的？学生说出算法，教师板书。2尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题怎样列式？自己算一算，结果是多少？三、交流观察上面两题的乘数，有什么相同的地方?在小组里交流，班级交流。小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、教师点拨将整百数看成一位数，先用乘法口诀直接计算出结果，再在后面加上两个0。 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.口算 23=67=45= 203=607=405= 2003=6003=4005=2.每包纸500张,4包一共有多少张纸?3.正方形果园边长800米,绕它走一圈,一共要走多少米?检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计整百数乘一位数的口算1 解决“小女孩要跑多少米”的问题40022. 小男孩要跑多少米作 业 设 计1. 3003=6004=6005= 4003= 8004= 9005= 8005= 4005= 2. 一包糖500克,6包糖多少千克?教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题三位数乘一位数的笔算（1）课 型新 授第几课时第2课课时教学目标（三维）学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点与难点学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想重点利用知识迁移类推法学习本课,采用教材的情境,引出新知,放手让学生自主探究. 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动新 课 标 第 一 网课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫列竖式计算485 367 557二、自主探究，体会领悟自学例题观察图中小华从家道学校的场景，说说小华在做什么。你能提出怎样的数学问题？怎么解决？你能列竖式计算出它的得数吗？组内交流：列竖式计算时遇到了什么问题？这个问题你们是怎么解决的？全班讨论交流:看一看这道题的计算过程，联系以前学的两位数乘一位数想一想，三位数乘一位数在竖式的书写格式和运算顺序等方面你发现了什么？2学习“试一试”出示大生骑车从家道体育场的场面，让学生提出数学问题，列出算式。学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导。这一题的计算和上一题比，复杂之处在哪里？3. 小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？三、合作交流学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样？问：根据刚才的观察和思考你发现了什么？（三位数乘一位数的积是三位数或四位数）相互交流自己的想法。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果四、教师点拨 质疑反思这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题1 重点讲解笔算过程。2 .在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1.竖式计算。： 1317 6128 35412.列式计算。（l）146扩大 4倍是多少？ （2）152扩大3倍是多少？ （3）12扩大200倍是多少？3.去年养鱼892尾,今年养的鱼是去年的2倍,今年养鱼多少尾?检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计三位数乘一位数的笔算（1）例：竖式计算。： 248 1 5 2 4 4992 6 0 8 作 业 设 计1.竖式计算。： 3624 2633 3456 4525教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题三位数乘一位数的笔算（1）课 型新 授第几课时第3课课时教学目标（三维）进一步掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。教学重点与难点掌握三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确进行计算。教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想我利用教材中的练习七,掌握三位数乘一位数的笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、 复习1算一算，看一看积是几位数。2613 81236213 8321二、练习巩固1先估计积是几位数，再进行计算6137 33522844 13542解决问题每辆卡车运水果891千克。5辆这样的卡车能运多少千克的水果680个同学乘9辆车去郊游，前8辆车各坐75人，第9辆车要坐多少人？学生独立计算，指名一人板演，教师巡视指导三、练习指导1、练习七1分组出示估算题。要求学生估算出积是几十多，再独立进行口算。小结归纳每组中两道题的区别。2、练习七4指导看图，弄清题里各是什么物品，重量分别是多少。同桌交流解决问题的方法。学生独立完成。指名汇报。小结归纳，指导学生合理选择条件进行解答。X|k | B| 1 . c| O |m 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测选择题1一位数乘三位数，积（ ）。一定是三位数一定是四位数两种可能都有 2250的积末尾只有3个0，里可以填的数有（ ）2或48或64或8 新 |课 | 标|第 |一| 网3042的积是三位数，里可能是（ ）1-44-93-94乘数增加2，积就增加了30，另一个乘数是（ ）。153032检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计练习七6137 33522844 1354新 |课 | 标|第 |一| 网作 业 设 计2613 81236213 8312教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题乘数中间有0的乘法课 型新授第几课时第4课课时教学目标（三维）1.自主探索出“一个数与0相乘得0”。2.经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点与难点经历探索乘数中间有0的乘法笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。教学方法与手段自学法、演示法、练习法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想利用教材中的例题，掌握乘数中间有0的乘法笔算过程，计算方法，并能正确进行计算。同时用口算、估算、笔算的多样性计算策略解决问题。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫 23= 67=45= 203= 607=405= 2003= 6003=4005=二、自主探究，体会领悟1自学 “0和一个数相乘得几”你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？学生独立列式，并计算出结果。交流：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2探索乘数中间有0的乘法的计算方法自学：（1）这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？（2）学生独立列式计算。（3）汇报交流（4）试一试：1044三、合作交流小组讨论：三位数乘一位数时要注意什么？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。将学生提出问题板书出来，要求学生选择问题并解决。四、教师点拨 质疑反思先独立填表，再观察，初步体会两个量之间的关系和变化的规律。今天这节课学习了什么？计算乘数中间有0的乘法要注意些什么 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测一、 口算07 80二、笔算3058 5084 2035 三、对比练习2603 81202063 8102检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计乘数中间有0的乘法 1 0 2 4= 408（个） 1 0 2 4 4 0 8作 业 设 计3053 9408 2044 5306教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题乘数末尾有0的乘法课 型新授第几课时第5课课时教学目标（三维）1经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其竖式的简便写法，能正确地计算这类算题。2在研究算法和解决实际问题的过程中，培养合情推理能力和数学应用意识。教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。 教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想利用教材的材料进行乘数末尾间有0的乘法学习，我主要采用低起点、多角度、多练习巩固的方法，掌握乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习铺垫出示： 32 72 132320 7200 214口算后讨论：你是怎样口算的？二、自学导读1自学例题你从例题中了解到哪些信息？你能提出什么数学问题？你能列出算式吗？交流口算方法和结果。你是怎样由41248想到4120480的？小结。2教学“试一试”让学生在书上计算，指名板演。指名板演学生说说计算过程。问：第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过79得63后，为什么积的末尾要添写2个0？三、合作交流小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。四、教师点拨你能看懂表的内容吗？让我们计算什么？学生填表。问：观察这张表，你有什么发现？ 这节课我们学习了什么新知识？你是怎样掌握的，先互相说一说，再告诉大家。新 |课 | 标|第 |一| 网 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测一、口算 2435= 1647= 0568= 78209= 4305= 1182= 5204= 1257=二、笔算3203= 4802= 1905=三、纠错练习：新 课 标 第 一 网 210207 5 6 10501242四、对比练习。（1）2603=（2）8120= 2063= 8102=检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计乘数末尾有0的乘法 1 0 2 1 2 0 4 4作 业 设 计3103 9420 2504 53608400 6130 6002 1708 新 |课 | 标|第 |一| 网教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题两步连乘的实际问题课 型新 授第几课时第6课课时教学目标（三维）1在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。2了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。3. 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点与难点鼓励算法多样化，强调算法优化，提高有条理地分析解决问题的能力教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件使用教材的构想我注重数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心主动探索和富有个性的过程。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、复习旧知，引入新课出示主题图收集信息。提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？出示完整的例题。你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、自学导读1 .根据这些信息你能提出哪些问题？组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。2 .交流你是怎样想的？3 .表示什么？5呢？“每袋5个“和”买了6袋“这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？这种方法中，先算什么？再算什么？三、合作交流小组交流后指名汇报，说说自己的思考过程。哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？四、教师点拨学生独立分析并解决，教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问步同方法的计算依据。通过今天的学习，你又有什么收获？用今天学到的方法可以解决生活中的许多实际问题，课后请留心观察，找出数学问题进行解答，再想想从中学到了什么。 课 时 达 标 检 测 设 计项目检测内容当堂达标检测1学校教学楼有4层，每层有5个教室，每个教室放6盆花，一共放了多少盆花？ 2.果园有桃树48棵，梨树是桃树的3倍，苹果树是梨树的2倍，苹果树有多少棵？检测的目标点与用时预设反馈，矫正方法预设与达标效果补充课 时 教 学 设 计 尾 页板 书 设 计两 步 连 乘 的 实 际 问 题例 52=10（元） 65=30（元） 106=60（元） 302=60（元）新 课 标 第 一 网作 业 设 计1一头牛一天吃32千克草，2头牛4天要吃多少千克草？ 2一盒装有6个茶杯，每个茶杯4元，买3盒茶杯一共要多少元？教 学 反 思课 时 教 学 设 计 首 页授课时间：2013 年 月 日课 题练 习 八课 型练习第几课时第7课课时教学目标（三维）在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。进一步了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。教学重点与难点同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。教学方法与手段自学法、演示法、操作法 讨论法实物投影 课件X K b1.C om使用教材的构想增加数连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。 课 时 教 学 流 程 补 充师生活动课堂变化及处理环节的效果一、基本练习1. 比一比，算一算5048 9064 77045790 6802 6803分组完成各题，并进行评讲。小结乘数中间