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文档简介
教学资料参考北师大版小学语文教案月光曲第一课时第二部分- 1 -师:谁能说给我听?生:我觉得(读)月亮正从水天轻纱似的微云.这里写它的意境很美,说明它的旋律很优美.师:你能不能概括一下你刚才读的这几句话是什么情景?生:就是讲海面上很静,月亮从水天相接的地方慢慢升起来.师:月亮升起来,还有吗?生:就是刮起了大风,卷起了巨浪师:等等,现在月亮升起来了,(板书月亮升起)后面呢?生:(读)被月亮照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来师:没到那么远吧?你先思考一下,另一位同学接着讲.生:应该是月光升起来了,海面上洒满了银光.师:海面上洒满了银光,还有一个词呢?生:霎那间.师:你把这一段读一下我听听.生:(读)皮鞋匠静静地听着洒满了银光.师:洒满了银光以后整个海面上是什么样?有一个词,是什么?生:微波粼粼.师:我不会写这四个字,你帮我写吧.(一学生上前在月亮升起后写微波粼粼)谁还接着说?已经告诉我了,月亮升起来了,大海上波光粼粼.接着往下解释,后来月亮怎么样了?海面怎么样了?生:后来海面刮起了大风,卷起了巨浪.师:那月亮跑哪去了?生:月亮师:书上怎么说你就怎么读.生:应该是(读)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云.师:你的意思说现在月亮升高了,接着往下说,穿过微云以后呢?生:(读)海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来.师:是不是月亮和大海都产生了变化?生:对.师:(指板书)这里是月亮刚刚升起,海面上微波粼粼,刚才说的是什么样的啊?生:月亮升起.师:我再写个月亮升起?生:越升越高.师:谁越升越高?生:月亮.师:那怎么写啊?月亮越升越高,我只要四个字.生:月亮升高.师:对,海面上怎么概括?生:海面上波涛汹涌.师:不对,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,是不是这两句呀?那这两句用四个字能概括吗?生:刮风起浪.师:也可以,但不太美.生:狂风巨浪.师:这风有点太大了.(笑声)生:刮风卷浪.师:能不能这么说,风怎么样?生:卷.师:卷什么样的浪?生:巨浪.师:对了,风卷巨浪这四个字多好呀!把两个意思都说了.(板书风卷巨浪)海面上刮起了大风,卷起了巨浪概括成风卷巨浪行不行?生:行.师:(对一学生)你去把月亮升高写在风卷巨浪的前面.(学生上前写)再往下看,还有吗?后面月亮怎么样呢?大海又怎么样呢?说不来的使劲读一读,谁把皮鞋匠看他妹妹后面那一段读一读.生:(读)皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海.师:大家一起来读.接着我的话来读看到了她从来没有看到过的景象.生:(读)在月光照耀下的波涛汹涌的大海.师:现在月光怎么样了?生:照耀.师:大海怎么样了?生:波涛汹涌.师:谁来写这八个字?(一学生上前写)既然海面是这样变化的,你能不能通过你的读把这个变化读出来呢?放开声音,各自练一遍,把海面上的三次变化用不同的语调读出来.开始.(学生各自读课文)师:谁愿意读月亮升起,微波粼粼这一点儿?谁接着他读月亮升高,风卷巨浪这一点儿?谁读月光照耀,波涛汹涌这一点儿?(三个学生站起来)一个人读完下一个接着读.大家听一听他们三个读得有没有变化,像不像微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌.开始.(三个学生分别读这三段话)师:大家一齐来读,我给你们打上拍子,你们一边读一边用眼角扫一下我的手势,我怎么指挥你就怎么读.咱们看看读起来有意思没意思.预备,起!生:(读)皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海.(教师随机给予指导)师:这回谁起来再读?谁读第一层?没有发过言的举手,已经发过言的先放下手.(教师让三个学生站起来)开始.(三生分别读)师:太好了,谁还想读?(一女生站起来)你现在先挑一层,这三层随便你想读哪一层,读完了,你想和哪位同学挑战,你就点他的名.(女生点了姓赵的同学)好,你先读,开始.女生:(读)皮鞋匠静静地听着洒满了银光.(赵生也读这一层与她比)师:满分是五分,全体同学用你们的手给女生亮分.生:五分.师:五分,好,给第二个同学亮分.生:五分.师:也是五分,很好.都读得不错.谁还想比?还有两个名额.(指一举手的学生)随便读一段,谁敢应她的战?(马上有一男生站起来)好,开始读.女生:(读)忽然,海面上刮起了大风涌过来.(男生重读这一部分)师:两个人都读得不错,还有一个名额,谁来读?(又一女生站起,另一男生站起应战)女生:(读)皮鞋匠看看妹妹波涛汹涌的大海.(男生重读)师:两位同学读波涛汹涌真的波涛汹涌.前面看见妹妹恬静的脸,读得很温柔.这位男同学读得也很温柔.(众笑)好啦,大家读得也不错,讲得也不错,但我还是不明白,我说月光曲的曲调在哪?旋律是什么?我找不着.你们告诉我,这儿(指板书三层)写的是月亮和大海,这哪是月光曲呀?它怎么就成了月光曲的旋律了?生:因为它是用语言文字来代替这个月光曲的.师:噢,代替了,那月光曲就是:(唱)月亮升起(众笑)生:不是,不是,它的旋律,用语言文字来表示它的旋律.因为课文不可能把月光曲整一首的谱子写下来,要是那样的话,我们不用学月光曲了.师:成音乐课了是吧,他的话解释清楚了吗?生:没有.师:非常遗憾,没讲清楚,谁能帮我解释清楚?生:我觉得月亮升起,微波粼粼是非常平静的,声音很轻的;然后月亮升高,风卷巨浪是慢慢地感情加重;最后月光照耀,波涛汹涌应该是感情已到了极点了.所以就是声音从轻到高,这样的过程,就是月光曲的旋律.师:你光这么说不行,我知道波涛汹涌是轰隆、轰隆的非常大的海浪,我知道它的声音很大,它怎么就成了月光曲的旋律了?生:支老师,黑板上都写的是皎洁的月光照耀着大海.师:对呀!生:那我们可以联想到月亮是很师:(打断)你想怎么联想就怎么联想?不对.我还可以联想到我小时候,我妈妈生气了,一开始不太厉害,到后来揍了我一顿.(众笑)我还可以联想到这个呢.它怎么就成了月光曲的旋律了?生:我觉得它第一层的意思是说月光曲的第一段非常柔和.它师:(打断)你怎么认为它是月光曲的第一段?我还认为我妈妈刚刚生气呢!(众笑)你说它是月光曲的第一段不行呀,你怎么来证明呢?好好读书,再把第九节好好看一下.(学生各自看书)师:想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗?生:不是,是联想.师:谁的联想?生:皮鞋匠和妹妹的联想.师:皮鞋匠和妹妹的联想,他们这种联想是怎么产生的?生:他们是听了贝多芬弹的乐曲后联想的.师:那听他的曲子,脑子里就出现了这种情景,是这个意思吗?生:是.师:噢,谁还能说得更清楚一点?生:我觉得他们是听贝多芬的曲子听得十分投入,脑子里才联想出这番景象.师:噢,我明白了,这回你们算给我讲明白了.(指板书)这些月光和海面的变化,是月光曲在演奏的时候,所引起的兄妹俩的联想.那么,什么样的曲子,什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起,大海微波粼粼?你们想想当时的钢琴曲是什么样呢?能形容一下吗?是快呢,是慢呢,是轻呢,是重呢?生:我觉得月亮刚刚升起的时候,应该是比较很柔和的.师:很柔和,(板书柔和)还有什么呢?生:然后到师:(打断)等一下,光是柔和吗?生:还有比较缓慢,宁静.师:比较缓慢,徐缓.(在板书柔和后面写徐缓)后来呢?生:后来到风卷巨浪的时候,它的曲调声音应该响起来了,速度也加快了,声音从柔和变成高昂了.师:不到高昂吧,有劲没劲?生:有劲.师:对,有力了.(板书有力)生:最后是高昂.师:最后是高昂,(在有力下写高昂)还有吗?(指有力的后面)节奏呢?生:加快了,速度快了.师:节奏加快了,(在有力后写快速)这儿呢?(指高昂后)波涛汹涌了.生:波涛汹涌应该是更加快.师:更快了,情绪激荡了!(在高昂后写激荡)我们写这一个词行不行?浪花在激荡,可不可以?生:可以.师:那么谁能从头到尾地,系统地帮我解释一下,使我能更加明白?我先
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