废旧材料让区角动起来.doc

废旧材料让区角动起来材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，以适应不同能力的幼儿来操作，而在活动中幼儿与材料的有效互动直接激发幼儿创造的欲望和操作的愿望。而区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，通过与幼儿探讨来设置区角。我园一向主张利废所以我在区角选材时我就动员幼儿一起来收集各种废旧的的物品来布置区角，这样幼儿不但可以自己动手操作还可以用做好的东西来丰富区角。其实兴趣是最好的老师，我想无论是怎样的材料，只要是幼儿感兴趣的材料，那么这些材料在活动中就能发挥他的价值，就能通过材料的刺激提高幼儿的能力。一、废旧材料与主题的结合。区角活动其实是一个让幼儿自己探索、自我发现、自我完善的过程，可我们现在的区角活动一般都是老师预设的，很少让孩子进行自我探索、自我发现的。活动中缺乏灵活性，孩子们就是一味的进行老师预设的游戏。其实教师可以从孩子的兴趣出发，像我们大班的第一个大主题是你变我变大家变里面就有制作纸棍，老师在体育角投放一些废旧材料，让每个孩子可以去拿取。而且这些废旧材料都是孩子收集来的，更能够激发孩子的兴趣。经常主动提供与主题有关的图片、资料、实物等，还和家长一齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，家长也知道了哪些废旧物品有使用价值，一物能多用。这样的活动既能让孩子更好的获得知识，也提高他们的动手操作能力。二、师幼互动设置区角，引起幼儿的动手兴趣。 区角的设置直接影响幼儿的活动效果，在设置区角时，我注重引导幼儿参与，充分发挥幼儿的主体作用，首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节，通过与幼儿探讨来设置区角。如：制作纸球，老师建议每位幼儿都要参与到活动中来，这样不但让幼儿通过自己的想象来创作纸球，而且幼儿做出来的纸球各式各样，幼儿还可以体会分享的快乐。其次对于区角中的问题师幼共同讨论解决，有的区角过于人多过于拥挤，可添加废旧材料扩大范围，也可把暂时没人玩的区角改造，在通过“旧物变变变”的活动来解决活动中碰到的各种问题，幼儿的团结精神操作能力发现问题、思考问题的能力得到了培养。我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间，如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象，我们老师最后决定四个区角，体育区、艺术区减、语言区、科学区减少干扰因素。 三、废旧材料与活动相结合丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，我们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。这些器械都是我们老师和幼儿通过收集废旧材料制作出来的，让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，自约活动，身心轻松、积极地投入到活动之中。充足、安全、卫生的环保活动器材不但使幼儿动与静的运动有机结合，大与小的活动相得益彰，还为幼儿提供了自由创造的机会和条件。有了喜爱的玩具，幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。 四、教师发挥主导作用 在活动中，教师时刻观察留意每个幼儿的兴趣操作情况，自主性和交往能力等，必要时老师选择机会参与幼儿的活动，做幼儿的支持者、引导者。如赶小猪的活动中，老师引导幼儿在玩这些废旧材料制作的用具时要注意什么问题，观察它们在活动过后有没有什么变化，如果坏掉了，让幼儿通过自己的想象是否可以做到废物利用，变废为宝。在点拨引导下，幼儿的兴趣被调动起来，既获得了感性的经验，又有效地激发了探索精神，促进了幼儿的动手能力。 总之，在各种区角活动中投放废旧材料，幼儿