2015年三年级数学上册第四单元万以内加减法(二)第三课时教案.doc

课题第三课时 三位数的连续进位加法学习目标一、 知识与技能 1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、使学生学会验算，培养学生全面思考问题的能力。 二、 过程与方法经历三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。三、 情感态度与价值观X|k |B| 1 . c|O |m培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。 重难点 透彻地理解掌握三位数加三位数的连续进位加法。教法、学法教法： 引导发现法。学法： 迁移类推法。教具课件备课时间 2015.7.26授课时间主备人钱陆红授课人审核签字（时间）X k B 1 . c o m芦草沟镇小学数学集体备课教案新课引入旁批 7 64 2 1 2 33 2 1 + 8 4+ 8 3 + 8 6 + 4 9全班做，请生板演。探究新知教学例3.1、列算式。提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？板书：445+298=新 课 标 第 一 网比较：445+298与复习题76+84有什么不同？小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的不连续进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢 ?（相同数位要对齐，从个位加起。）2、笔算。学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：4 4 5+ 2 1 9 1 8 7 4 3提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？ （3）百位上写几？（2+4+1=7）板书：http:/www .xk 4 4 5+ 2 1 91 87 4 34、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？和不进位、进位加法有什么联系？5、验算。问：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（先让学生探究交流）（用验算的方法。）问：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？（可以交换加数的位置。）老师在黑板上演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。 2 9 8+ 4 1 41 57 4 3提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？巩固练习1、完成教材第38页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第3题新-课- 标 -第- 一-网先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。 堂小结 今天我们一起学习了什么内容？三位数加三位数的连续进位加法要注意什么？作业布置 板书设计 第三课时 三位数的连续进位加法 4 4 5 2 9 8+ 21 91 8 验算 + 4 4 5 7 4 3 7 4 3 课后小记：xKb1.Com 新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M 新 课 标 第 一 网 X k B 1 .