班主任科学管理班集体的途径和方法.doc

第十六届全国班集体建设理论研讨会评选材料班主任科学管理班集体的途径和方法内容提要: 班主任构建具有自己特色的班集体必须加强学习，提高自身素质，根据班级构成特点，制定切合实际的班级发展目标，营造民主管理氛围，建立一支高效有力的班干部队伍，制定严格、科学、有效的管理制度，组织形式多样、丰富多彩的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。正文：班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。在班级的教育管理上，班主任须适应时代的要求，推陈出新，勇于探索，构建出适合班级实际情况的管理模式，才能促进学生的全面发展，才能使班级管理卓有成效。每个班级都具有自己独特的人文背景、结构组成，而班主任更是性格、气质、品德、修养各具特色。按照“以人为本”的教育原则，应该说每个班级从组建的第一天起就是具有自己独特的风格的。那么，班主任该如何行之有效地科学管理，从而构建一个具有自己特色的班集体呢？一、班主任必须加强学习，提高自身素质 “教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。” 随着班主任专业化的不断深入，班主任的素质问题越发成为教育界同人关注的热点。首先，“教师的人格是教育的基石。”中学生正处于个体意识形成的初始阶段，是形成正确人生观、价值观和世界观的关键时期，作为一名班主任要严格自律，不断增强文化学识、道德修养、个人魅力，进行言传身教，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。其次，班主任要善于学习、借鉴各种教育学理论、心理学理论、管理学理论，不断充实自己，逐步完善提高自己的教育观念和管理水平。要把握时代脉搏，使自己的思想与时代同步，用时代的要求来衡量自己的教育目标。同时要贴近学生生活，把握学生心理，了解学生思想，要让自己的管理思想和方法适应学生的需求，以达到引导学生健康发展的目标。二、根据班级构成特点，制定切合实际的班级发展目标班级发展目标是全体师生共同为之奋斗，以期形成和谐人际关系、健康进步班风，达到塑造班级和个人良好形象为目的的全体师生共同意志的集中体现。一个班级的好坏，首先取决于班级的发展方向，班级发展目标制定的合理与否，是否科学、能否具备实现的可能等因素都决定着班级发展的成败。班级发展目标的制定中，班主任作为班级建设的领导者应发挥正确的引导作用。每个班级都有各式各样的学生，班主任应广泛了解学生的性格特点、兴趣爱好、对班集体的关心程度，以及他们最关注的学习、生活、交际等问题，从中发现共同的愿望与价值取向，加以正确地引导，使学生明确自身的发展方向，与全班同学共同规划设计本班级的发展目标。只有让学生真正重视并参与到制定班集体共同发展目标的活动中来，班级发展目标的实现才具有可能性与可行性。制定班级发展的目标要符合学生心理、生理的发展规律，适应学生发展的内在需求，所以，班级发展目标有长远目标与短期目标。1.制定长远目标。长远目标是指初中三年的整体目标。制定时要依据时代发展的要求，符合党和国家培养人才的需要，符合初中生的特点，提出发展的宏观目标。比如，可以这样制定初中三年整体计划：三年内要建立一个全面发展、健康活泼的班级集体。总目标确立之后，还要根据学生年龄特征、学习阶段、个体的认识规律、个体素质，按学年、学期切分为若干个梯级的短期目标。值得注意的是，学年、学期目标要有层次梯度，由低到高，由易到难，逐步深化，目标尽量切合学生的实际水平，切莫拔苗助长，拉牛上树。2.制定短期目标。短期目标是为完成长远目标的任务而制定的，主要针对近期班集体建设工作而设计的。内容一般包括：班风班纪、学习成绩、卫生劳动、文艺体育等几个方面。短期目标的制定也必须从学生实际、发展规律出发。必须注意发展的渐进度，既有最高要求又有最低标准，考虑到先进生和后进生，一步一个脚印。三、营造民主管理氛围，建立一支高效有力的班干部队伍初中生思想活跃、交际广泛、明辨是非能力差，隔三差五地出点小毛病是很正常的，但是琐碎的事情过多会分散班主任的精力，班主任也不可能事必躬亲，无谓的消耗时间与精力，所以，如果建立一支高效有力的班干部队伍将很大程度上减轻班主任的工作压力，同时可以做到班级自制，更有利于学生的自我约束、自我教育。营造民主管理氛围一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性、充分发挥学生主体作用的意识，并在教育实践中自觉地贯彻的方式；二是充分发挥班干部的核心作用，千方百计地创造条件让学生主动参与班级管理，让学生人人有机会展示自己的能力，有机会发表自己的意见，形成一套班级学生自主管理的模式，通过充分尊重学生的情感需要、人格独立和个性自由，从而创造一种良好的、和谐的、积极向上的班级民主管理氛围。班干部是班集体的核心和凝聚班集体的纽带。建立强有力的班干部队伍要讲究科学、民主的方法。在学生民主选举和推荐的基础上，选拔任用班干部，通过实行班干部竞聘制度，经过民主公平竞选演讲，建立一支得力的班干部队伍。在任用班干部时要注意以下几点：1、人尽其才。“人才各有所宜，用得其宜，则才著；用非其宜，则才晦。”2、能者上，庸者下。要随时考察班干部的能力表现，对于不称职的学生要及时撤换。3、指导帮助。对班干部要经常给予指导帮助，定期进行必要的培训，使之更好地完成班级管理任务。4、维护扶持。班主任要切实维护班干部的职权利益，在学生中树立班干部的威信。5、公平公正地对待班干部，不搞偏袒与特权。只有这样，才能使班干部真正成为维系班级凝聚力的纽带、班级管理的核心、班主任的得力助手。四、制定严格、科学、有效的管理制度管理制度包括管理体系构成和法规性规章制度。现代管理实践证明，管理层次较少的管理系统往往比管理层次多的系统效率要高，因为管理系统层次愈多，信息传递时间愈长，其效率就愈低。美国企业大师彼得斯赞扬联邦通运公司，从董事长和总裁到最低一级职员之间，只有五个管理层次。学校班级管理，从班主任到小组长，三个层次比较合适，即班主任第一个层次，班委会第二个层次，小组长第三个层次。有些班没有设立小组长，也没有分小组，没有这个层次，缺乏竞争机制，势必影响班里学生的学习和纪律。除了班级管理的系统构成外，班主任还应该建立一套严密、有效、能够调动全体学生自主管理的制度。1、严明的制度。俗话说：“国有国法，家有家规”。同样，一个班级也应该有“班规班纪”。如对学生的纪律要求、作业要求、考勤制度、卫生值日、奖惩制度等，要形成制度化并严格遵守执行，避免执行过程中的主观性和随意性。2、科学的制度。班纪班规是有效进行班级管理的重要制度保证。一般分为两大类：一是按空间为序划分为班长职责、团支部职责、班委会职责等；二是按时间范畴划分为一日常规、一周常规、每月常规、学期常规和学年常规等。3、人性的制度。即班主任应培养班委会领导全体学生集体执法、集体监督、共同遵守，做到“人人遵纪、人人执法、人人监督”的“法制化”轨道。五、组织形式多样、丰富多彩的教育活动长期以来，由于部分初级中学在培养目标上存在偏差，受片面追求升学率的影响，从而忽视了对学生课外教育活动的管理。这对于培养学生的能力，发展学生的个性，形成学生良好的品德都是不利的，致使培养出来的学生大多是“书生型”，而具有独立性、创造性的则较少。班主任要有目的地开展丰富多彩，为学生所喜闻乐见的活动，以此来加强班集体的凝聚力，促进学生良好品德与良好行为习惯的形成。具体来说，班主任搞课外教育活动首先应该结合学校德育工作的计划和安排，积极配合学校把德育工作做透做实，其次就是结合本班文艺体育等方面人才的培养情况，在班内开展活动，调动学生的参与热情和积极性，充分发挥和展示学生的才华，使学生感受到班级的温暖与引力，再有，重视与其他班级的沟通交流，经常性地开展班级联谊和竞赛活动，让学生在更广阔的平台上施展自己的才能，增强班级荣誉感和集体主义观念。六、培养正确的舆论和良好的班风班主任在教育、教学、生活和各项活动中，要在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中有以下几种方法：1、用正确的是非评判标准去影响学生。中学生的是非观念和评判标准不是很清晰，往往以自己的好恶程度、亲疏关系决定自己的行为方式，这是初中阶段学生的发展特点，需要加以正确的引导。教师应该经常鼓励学生就自己生活、学习当中的所见所闻、时事新闻等发表自己的看法，并在班上进行讨论评价，还可以经常组织学生进行辩论会，在学生交流、辩论的过程中，是非、善恶、美丑的界定趋于统一，教师要把握恰当的时机该肯定的就肯定，该否定的就否定。2、赏罚分明，宽严有度。“一位真正从内心深处爱学生、关注学生成长的教师，应该既赏识他们的优点，也能包容他们的缺点。”对于违纪的学生要严格按照班规班纪进行相应的处罚，但是也不能一棍子打死，要让其自己分析行为失当的原因，找出思想根源和性格弱点，制定改正计划，寻求集体监督；对于为班集体做出贡献、赢得荣誉的学生要大力表扬与宣传，肯定成绩，并鼓励全班学生充分发挥自己的聪明才干为集体争光。3、全员管理，一个都不能少。要让学生有自强、自律的意识，就不要放弃任何一个学生，让每个学生都感觉到自己是班集体的一员，自己对这个集体负有义务和责任。班主任要提携后进，勉励先进，班级管理做到事事有人管，人人有事管，人人有人管，人人能管人，这样才能调动全体学生的主动积极性，使班级管理达到人人公平、事事公平、监督人人、人人监督的自制状态。4、利用班会、团会活动，进行集体主义、爱国主义教育。集体主义、爱国主义教育是学校德育的重要组成，是培养合格的社会主义接班人的必要方面。教师要充分搞好班会、团会活动，