江苏省南通市实验中学七年级下册 人体的激素调节教案 苏教版.doc_第1页
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文档简介

人体的激素调节【教材分析】【教学目标】知识目标：1、说出人体内分泌系统的组成。 2、举例说出激素对人体的调节作用能力目标：1、通过对糖尿病的资料分析，学会科学探究的严谨思维。情感态度与价值观目标：关注与生物学有关的社会问题。【学情分析】【教学策略】【教学准备】【教学过程】教学环节教师组织与引导学生活动教学意图情境创设教师展示第一高人亮相上海的视频呼应学生的疑问引出课题。观看，发出疑问高人为什么这么高？是天生的？还是后天的。通过时事，激发学生的好奇心，也引发学生的问题意识，学会观察生活，思考生活。活动一：说出人体主要的内分泌腺1、观察p49页图15-18，认识人体的内分泌腺，找出其功能。2、请同桌两人，相互在对方的身体上找到主要的内分泌腺说出分泌的激素。3、完成学案填图和讨论题。4、列表比较内外分泌腺。观察，找出内分泌腺，说出功能。同桌两人相互配合，尝试回忆再认。完成填图和讨论题。知识的获得需要符合认知规律，通过结合生活，层层递进，观察、再认，帮助学生实现概念的自主建构。活动二：举例说出激素如何参与生命活动的调节提到激素的调节，就不得不提到一种激素失调的病症：糖尿病。展示糖尿病患者的图片和症状，以及血检结果。引发学生疑问。展示和解释胰腺和胰岛的区别。请学生按照活动二的要求进行资料分析。展开讨论：1、 糖尿病患者的患病原因是什么？2、 这个经典实验如何体现科学家严谨的探究思路。3、 糖尿病可用哪些方式进行治疗。人为什么会患糖尿病。资料分析展开讨论。通过对经典实验的分析，在了解胰岛素的调节作用的同时，帮助学生理解科学探究的基本思路。活动三：举例说出几种常见的人体激素的主要功能提问：能通过刚刚的实验归纳出什么叫激素么？填空。那么，你还知道哪些激素对人体的影响么？请生交流课前准备的资料。写在活动单中。“学当小医生”屏幕上显示相应病症，请生模拟小医生，为他们诊断，开药方。交流展示小组补充说病名，说病因，说解决办法。通过交流，可以极大程度发挥学生的自主性，挖掘学生搜集和分析资料的能力。通过角色扮演游戏，让学生有代入感，提高解决问题的积极性和主动性。课堂小结：通过概念图进行课堂小结：并创设情境：当你遭遇了危险情况时，你有哪些反应？将相应反应与两种系统进行连线，让学生总结出人体通过两大系统共同调节来适应环境的。回忆小结连线通过概念图进行总结，帮助学生构建知识网络。课后作业请同
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