江苏省南通市海安县李堡镇初级中学九年级政治全册 5.3 尊重隐私 保守秘密教案 苏教版.doc

尊重隐私 保守秘密教 学目 标【知识与能力】、知道诚信必须严守国家机密，保守国家机密是每个公民的责任和义务。 、懂得诚实问题的复杂性，正确理解“善意的谎言”。【情感、态度与价值观】理解诚实在不同场合诚实有不同的表现，知道诚实并不意味着放弃自己的隐私，学会保护自己的隐私，自觉地尊重别人的隐私。教学重点诚实并不意味着放弃自己的隐私权，并不意味着要公开自己的全部秘密第三次备 课教学难点“善意的谎言”教学方法创设情境、阅读感悟、层层设疑、角色体验、个案研讨、合作探究。教 学 过 程一、【设境示标】创设情境：播放视频或语言叙述偷拍也疯狂（案例）思考感悟：看完这段视频（听了这则案例），你有什么感受？交流畅谈：学生依据自己的思考感悟，自由讨论，并择优交流。归结导入：视频（案例）中的偷拍行为，涉及到了一个很敏感的话题，那就是隐私，本节课我们就一起探讨第三框题与隐私相关的话题尊重隐私 保守秘密。（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、【探究交流】 尊重个人隐私感悟情境：小红刚上中学不久，就有同学问她家的电话号码、家庭住址，想到她家玩，有的还好奇地打听她父母是干什么的。由于彼此不熟悉，小红就没有告诉他们。没想到有的同学便说小红不合群、不坦诚。小红知道后很难过，她认为自己没有错，但又说不出道理。设疑思考：如果你是小红，你会怎么做？你能帮小红讲清道理吗？感悟畅谈：学生结合自身思考感悟，相互讨论，合作探究，自由畅谈。归结明确：这些内容涉及个人隐私，小红应学会确定这些秘密中哪些可以告诉同学，哪些不可以告诉同学，并学会礼貌地维护自己的隐私权。激疑再思：那么究竟 什么叫隐私？ 什么又叫隐私权呢？保护隐私与做人诚实两者相互矛盾吗？讨论交流：学生结合文本阅读，分组讨论，合作探究，并择优交流。归结板书：“隐”即隐藏， 是当事人不愿公开，不愿让他人介入，或不宜公开，他人不宜介入的事情。“私”即个人之事， 与“公”相对应, 是指纯粹个人的, 与公共利益、群体利益无关的事情。隐私，也就是个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。隐私权，指公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。诚实并不意味着放弃自己的隐私权，并不意味着公开自己全部秘密。朗读识记：朗读概念，辨清关系。质疑辨别：引导学生分别阅读文本p70的两则案例，并思考辨别妈妈打开书包的做法对吗？ 老师侵犯了王某的隐私权吗？点拨归结：尽管本意良好，但未能尊重女儿隐私，妈妈的做法不太妥当。老师及时制止违纪行为，不管是否看见书信内容都工作负责的表现。直击现实：认为自己有教育或者管理的权利，生活中会有这种现象：未经同意，老师拆看学生的信件；父母拆看子女的信件；领导检查下属的信件悬疑再思：上述的种种行为对吗？请你说说理由。归结提示：我们在保护自己隐私的同时，也要自觉地尊重别人的隐私。尊重和保教 学 过 程护他人的隐私，实际上也是尊重他人人格的表现。侵犯他人隐私，败坏他人名誉和人格，如果使他人精神受到损害，造成严重后果的，是一种违法行为，应受到法律的制裁。拓展加深：引领学生阅读文本p70“知识链接”，了解相关法律规定。三、【感悟交流】 严守国家机密设疑导读：引导学生阅读文本p71“两弹一星”材料，并思考为什么甚至连家人都不知道他们在紧张地忙些什么？交流畅谈：学生依据自己的思考感悟，自由讨论，并择优交流。归结提示：个人有个人的隐私，国家有国家的机密。做诚实人，并不是任何情况下对任何人都要说出个人知悉的事情。为了维护国家的安全和利益，必须严守国家机密。激疑再思：那么究竟 什么叫国家机密？ 为什么要严守国家机密？讨论交流：学生结合文本阅读，分组讨论，合作探究，并择优交流。归结板书：国家机密是关系国家的安全和利益，在一定时间内只限一定范围的人员知悉的事项，它包括国家不能公开的政治、经济、军事、金融、科技等方面的信息。 在复杂的国际环境中，严守国家机密直接关系到国家的安全和利益。严守国家机密是法律规定的每个公民的责任和义务，也是我们每个公民热爱祖国、捍卫国家利益的基本要求。举例说明：结合文本提供的两则材料或相关报道，举例说明国家机密泄露的现实性。质疑三思：随着我国对外开放的不断深入和对外交往的日益增多，我们在与外国朋友的交往中我们该怎样严守国家机密呢？企业职工为何要保守商业秘密？讨论交流：学生结合文本阅读，自由讨论，合作探究，并择优交流。归结诵读：在对外交往中,既要热情友好,又要遵守有关纪律；既要珍惜真诚友谊，更要维护国家利益。对一切危害国家安全和利益的人和事，只要发现，要及时举报。商业秘密对于企业的生存至关重要，在激烈的市场竞争中，企业的商业秘密若被侵犯，就会损害企业的利益，影响企业的发展。因此，企业的每位职工都有保守商业秘密的责任和义务。四、【感悟体验】 正确理解“善意的谎言”环节过渡：有时候实话实说也会伤害自己和别人，因此有时人们在交往中不得不说写出于爱心的、真心的“谎言”。譬如描述情境：指名朗读文本p73的案例材料，展示“谎言”的情境。设疑感悟：听完这个故事，你有何感想呢？讨论交流：引导学生结合自身感悟，相互讨论，合作探究，并择优交流。归结板书：“善意的谎言”有时能使人们的感情变得更融洽，能使复杂的问题得到妥善解决！联系实际：你认为什么时候应该说“谎”？试举例说明。 你在善意地说谎时有没有碰到过适得其反的情况？讨论交流：引导学生结合自身体验，相互讨论，合作探究，并择优交流。赏析名言：诗人海涅认为“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”，你说是吗？讨论归结：“善意的谎言”虽然出于良好的愿望，但在特定条件下不一定产生好的结果，有时甚至造成不良后果。五、【提炼升华】总之，我